蕉城：傳統(tǒng)文化進(jìn)校園 奏響“青春之歌”

金秋時節(jié)，記者走訪寧德市蕉城區(qū)的多所校園，看到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民樂、書法、國畫、篆刻等技藝正浸潤著孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境?，槵槙曋校?xì)讀傳統(tǒng)經(jīng)典的多了起來，提升審美素養(yǎng)的課程越來越受歡迎。

近年來，蕉城區(qū)結(jié)合實(shí)際大力開展“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動，利用大課間、課外活動等時間將各類傳統(tǒng)文化項(xiàng)目引入校園落地生根，與孩子們的日常學(xué)習(xí)生活共融，同時借助學(xué)生的力量，助力傳統(tǒng)文化奏響“青春之歌”。

以琴播種 佳音留心間

10月29日下午，陣陣古樸清脆的琴音從蕉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)傳出，每月一場的“‘琴’系校園，非遺文化有傳承”古琴公益課堂在這里舉行。

“琴棋書畫，是中國古代文人引以為傲的四項(xiàng)藝術(shù)。其中，琴樂可考證的歷史有三千年之久。古琴音域?qū)拸V，音色深沉，深具東方文化特色，被尊為‘國樂之父’‘圣人之器’……”妙音古琴館館主鄭雪晴用淺顯易懂的語言，為同學(xué)們介紹古琴的基本結(jié)構(gòu)及音色特點(diǎn)，并通過古琴音樂欣賞、知識小課堂等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們親近古琴。

輕攏慢捻間，一曲余音綿長的《靜夜思》從鄭雪晴的指尖流瀉開來。演奏時，孩子們聽得認(rèn)真，一曲終了，他們又積極提問。這種聲情并茂的新奇體驗(yàn)，讓現(xiàn)場氣氛十分活躍。

“古琴的意境是‘清微淡遠(yuǎn)，中正平和’，燥者感之以靜，靜者感之以和，習(xí)琴的同時也在修心。我希望通過這次活動，讓古琴文化在小朋友心中種下美好的種子，不斷提高他們的人文素養(yǎng)和情懷。”鄭雪晴說。

雖然絕大多數(shù)孩子是第一次接觸古琴藝術(shù)，但通過身臨其境的演繹，他們對傳統(tǒng)樂器產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇。“以前只在視頻中看過古琴彈奏，想不到現(xiàn)場演奏更讓我震撼，希望我也能學(xué)會彈奏古琴。”蕉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生楊知恩說。

以詩美育 經(jīng)典潤人生

坐落于金溪畔的蕉城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校，紅墻彩繪、綠樹參天。教學(xué)樓里，張貼著傳承中華詩詞文化的橫幅，校園內(nèi)的松樹上、走廊旁、樓梯口，隨處可見古詩詞小貼畫，許多角落充滿詩情畫意。

將傳統(tǒng)詩詞文化融入校園生活，發(fā)揮詩詞的育人功能，是這所學(xué)校的一大教學(xué)特色。“學(xué)習(xí)詩詞及其背后的歷史文化淵源，是我們這里每個孩子的必修課。”蕉城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長、小學(xué)部負(fù)責(zé)人曹小玲介紹說。

在校方看來，對學(xué)生從小進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓孩子領(lǐng)悟“傳統(tǒng)之美”，對于樹立正確的人生價值觀、樹立文化自信有重要作用。曹小玲說，學(xué)校教育推進(jìn)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵抓手，在于把傳統(tǒng)文化真正融入課程和教材體系。

“舊書不厭百回讀，熟讀深知子自知。他年名宦恐不免，今日棲遲那可追……”每個星期一的早上，各班級教室里都會舉辦這樣的經(jīng)典詩詞誦讀會。自一年級新生入學(xué)起，學(xué)校就將詩詞納入學(xué)生整體教學(xué)計(jì)劃，將詩詞經(jīng)典教育與學(xué)校日常德育、文史藝術(shù)教育相結(jié)合，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)化為師生們的行動指南。同時，學(xué)校還以校園詩詞大會為契機(jī)，開展人人誦讀詩詞經(jīng)典活動，通過小組、班級、年級、學(xué)校層層選拔，做到活動深入人心。

“開展詩詞進(jìn)校園活動，不僅有助于形成‘以詩為榮，以詩為樂，以詩育人，以詩善德’的校園文化氛圍，也引導(dǎo)廣大青少年喚醒文化情思，為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化作出貢獻(xiàn)。”曹小玲說。

以墨弘禮 書發(fā)中華魂

“‘勻稱關(guān)系、平分對稱、主筆突出’，寫字時，這三點(diǎn)最值得注意。”11月3日上午，在蕉城區(qū)九都中心小學(xué)的書法教學(xué)室里，學(xué)生們正在老師陳秋萍的指導(dǎo)下，凝神靜氣地進(jìn)行臨帖，一筆一畫，一絲不茍。

自入學(xué)起，書法特色教育便貫穿于孩子們六年的學(xué)習(xí)生涯——學(xué)校每學(xué)年舉辦“開筆儀式”，接受以字立人的教誨和傳統(tǒng)國學(xué)的洗禮；每周安排固定學(xué)習(xí)時間，不同年級分時段開展硬筆書法、軟筆書法課程；每學(xué)期選出學(xué)生優(yōu)秀作品在校園中展出，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，也推動書法教學(xué)特色的穩(wěn)步形成。

“練好字的同時，激發(fā)學(xué)生們對古漢語、歷史等的學(xué)習(xí)興趣。”陳秋萍說。某個字在古代怎么寫，字體如何演變？歷史上的書法名家有哪些，他們所處的朝代如何？……通過書法，孩子們有了“挖掘”的沖動，能自主學(xué)習(xí)到不少由書法課衍生出的學(xué)科知識。

“讓孩子學(xué)習(xí)書法不是為了培養(yǎng)書法家，而是通過學(xué)好漢字、寫好漢字，讓中華文化潤物細(xì)無聲地進(jìn)入孩子們的心間，讓孩子們寫好中國字，做好中國人。”九都中心小學(xué)副校長黃容鏡表示。

隨著“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動的深入，蕉城區(qū)許多學(xué)校都在形成具有傳統(tǒng)文化特色的校本課程，比如，霍童中心小學(xué)的線獅隊(duì)、蕉城區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的葫蘆絲社團(tuán)、蕉城一小的國學(xué)課程……這些學(xué)校的孩子在省內(nèi)外的文化活動中屢屢大放異彩，也讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子在學(xué)生心中深深扎根。