福州黎明職業(yè)技術學院推行“愛的教育”16年紀實

大學里不僅要有“大師”，還要有“大愛”。

從“用愛的力量打開高職學生的心扉”的樸素愿望到將“愛的教育”滲透于課堂內(nèi)外、踐行于生活點滴、根植于師生心間、輻射到校企合作單位，16年來，“愛的教育”成為福州黎明職業(yè)技術學院鮮明的校園文化特色，為民辦高職院校提供可供參考借鑒的思政模式。

靜水流深，讓我們走進福州黎明職業(yè)技術學院，感受愛在校園里流淌。

福州黎明職業(yè)技術學院推行“愛的教育”。福州黎明職業(yè)技術學院供圖

弘揚教育家精神

打造高水平教師隊伍

在人們的印象里，高職院校的學生，學習能力和內(nèi)驅(qū)力不足，學習成績不盡如人意，長此以往被歸類為“差生”。其實，他們渴求上進，卻不好意思開口請教，也找不到方式方法。這一切，被福州黎明職業(yè)技術學院董事長王蘇華看在眼里、記在心里。

2008年王蘇華第一次走進福州黎明職業(yè)技術學院后，“如何打開高職學生的心扉”就成了她日思夜想的問題。

“用愛的力量。”王蘇華意識到，教育是師生之間愛的雙向奔赴。職業(yè)教育需要大愛，教職員工要用自己的一言一行向?qū)W生傳遞愛，讓每一個學生都能感受到自己是學校關注的“寶貝”。

王蘇華率先垂范，以“我愿把整顆心靈獻給孩子”為座右銘，帶動全體教職工在一言一行中傳遞愛；2011年，學院出版校本教材《愛的教育》，圍繞入學教育、在校培養(yǎng)、實習關懷、畢業(yè)跟蹤等4個維度，將“愛的教育”納入人才培養(yǎng)全過程；實施過程中，不斷吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，融入社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育，使“愛的教育”呈現(xiàn)新的內(nèi)涵和特征；將“愛的教育”與落實立德樹人根本任務相結合，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。16年間，“愛的教育”內(nèi)容不斷豐富、內(nèi)涵不斷升華。

在學生管理工作中，教師林鴻燕體悟到，為學生服務的同時也是在成就自己。

在女生宿舍搬遷時，學生小王（化名）通過網(wǎng)絡發(fā)表了較為過激的言論。林鴻燕通過談話，了解了小王的訴求和感受。經(jīng)過心理疏導，小王刪除了帖子。

這件事情看似過去了，但林鴻燕卻看到事情背后的育人機會。“這個年齡段的學生有很強的主見和自尊心，我們在做好學生心理引導的同時，也要通過巧妙的方式化解矛盾。”林鴻燕發(fā)現(xiàn)，小王善于運用網(wǎng)絡資源，便邀請她加入系團總支宣傳部，負責發(fā)布通知消息、反饋輿情。

在老師的引導下，小王從“鍵盤俠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;理性人”，明白了“擁有言論自由的同時，也應樹立擔當精神”的道理。她充分挖掘自己的潛能，為學院的工作盡心盡力。

“讓每一面墻壁會說話，讓每一處空間能育人”，學院成立“悅黎明讀書社”，師生共同閱讀，每學期由指導教師開設專題文化講座；曼奇立德動漫產(chǎn)業(yè)學院先后出版2套“愛的教育”宣傳畫冊，培養(yǎng)了10多名擁有中高級職稱的“雙師雙能型”教師；全院推行班主任工作制，每個班配備一名班主任，推進“愛的教育”落細落小落實……在“愛的教育”感召下，學院以教育家精神引領師德師風建設，提高教師素養(yǎng)，6名教師的教科研成果獲得國家級獎項，其中2名教師的科研論文獲得一等獎；參加福建省職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽，奪得二等獎1項、三等獎1項。

落實立德樹人根本任務

培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人

“愛的教育”并非只是一句口號，它真切改變了許多孩子的人生。

“‘愛的教育’幫助想要退學的小黃堅持下來。每每回想起這段經(jīng)歷，他都會慶幸自己就讀于黎明。”王蘇華講述了至今讓她記憶猶新的一件事。

2009年，剛入學的小黃因家庭經(jīng)濟困難萌生退學的念頭。他不愿對同學吐露心事，時常獨自坐在校內(nèi)的湖畔思索。

有一天，王蘇華路過時發(fā)現(xiàn)小黃心事重重，便坐下與他聊天。“我和他互換了電話號碼，通過短信開導他，在之后的日子里也與他保持聯(lián)系。”在王蘇華的鼓勵下，小黃打消了退學的念頭，重拾信心，全身心投入學習。

在王蘇華看來，“愛的教育”不僅僅是心慈手“暖”的呵護與培養(yǎng)，也需要不容置疑的期待與要求，“前者是愛護，后者是鞭策”。

2011年，黎明學院烹飪專業(yè)首批開展“理論與實踐教學交叉輪替”試點。得知要去酒店頂崗實習一年，面對與學校截然不同的工作制度，同學們抗議道：“我們是來學習的，不是來打工的。”

“必須去實習。”王蘇華強硬起來。她積極與學生們談話，針對學生們提出的問題給出解決方案，同時緊盯全程、關注成果。

經(jīng)過一年的實習，這些曾經(jīng)抱怨?jié)M滿的學生還沒畢業(yè)，就因出色的專業(yè)成績被各大星級酒店“一搶而光”。他們這才感受到“不容置疑的期待與要求”背后深沉的愛。

黎明學院黨委書記廖詩忠說：“我清晰地記得第一次來學院的情景，當時我走在校園里，迎面走來的幾名學生大聲對我說‘老師好’，把毫無心理準備的我嚇了一跳，趕緊沖他們點點頭。隨后，我又在電梯口遇到幾名學生，也是齊刷刷地向我大聲問好。我很詫異，因為這是我第一次遇到在校園里被這么多不相識的學生熱情問候的情景。很快，我就明白了，這正是‘愛的教育’結出的甜蜜果實。”

在廖詩忠看來，“愛的教育”另一個堪稱奇跡的果實，就是學生的“勞動值周”。

值周，指的是學生一周時間不安排文化課和專業(yè)課，而是開展勞動實踐，為校園環(huán)境做好保潔。為實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的育人目標，學院將勞動教育作為課程納入人才培養(yǎng)方案，構建了適應新時代大學生勞動教育的培養(yǎng)體系以及常態(tài)長效體制機制。

“值周的學生在校園的各個角落清掃垃圾，在各教室整理桌椅、檢查衛(wèi)生，看到他們忙得不亦樂乎、一副認真而驕傲的樣子，我覺得這是黎明校園最美的一道風景線。”廖詩忠說。

值周勞動以及其他各種志愿服務，在黎明學院已經(jīng)深深扎根，每年學院都要舉行表彰大會。教師聶計閩說，有一名學生因為在勞動值周和志愿服務中表現(xiàn)出色受到表彰，激動不已，“他說，他從小到大沒有得過獎狀，沒想到在大學里受到肯定，他喜極而泣”。

“為什么這些原來嬌生慣養(yǎng)的孩子能在這里忍受勞動的辛苦而甘于奉獻呢？因為愛是有力量的，因為他們在愛的奉獻中感受到愛的喜悅，而在老師們愛的目光注視下，他們身上潛藏的優(yōu)秀、未曾開發(fā)的美好被看到、被充分肯定。他們是黎明校園里最可愛、最可敬、最值得信賴和寄予厚望的人。”廖詩忠動情地說。

黎明學院的師生，不僅在校內(nèi)踐行“愛的教育”，更將這份愛帶出學校、帶到社會。

學院以服務周邊鄉(xiāng)村和相關企業(yè)為載體，深入鄉(xiāng)間、車間踐行愛心。師生們自發(fā)赴福清市南嶺鎮(zhèn)大山村，攜手村“兩委”實地考察當?shù)靥厣沤ㄖ?，推進院地合作，助力美麗鄉(xiāng)村建設和鄉(xiāng)村振興。學院還與駐地雙龍村結對共建“愛心工程”，投資45萬元修了一條水泥村道，幫助修建小學、幼兒園，解決自來水供水問題，給村里173名70歲以上的老人每月發(fā)100元的生活補貼。

學院在實施“愛的教育”過程中，落實立德樹人根本任務；師生在踐行“愛的教育”實踐中，展現(xiàn)青春擔當。

推行產(chǎn)教融合

給學生安身立命的一技之長

“高職教育，不是要求證一個個理論，而是讓學生學到一招一式。學院對學生的大愛，歸根結底是讓學生掌握在社會上安身立命的一技之長。”對職業(yè)教育的理解，黎明學院上下達成共識，“一手抓‘愛的教育’，一手抓實踐教學”成為學院鮮明的育人特色，成就職業(yè)技能人才培養(yǎng)的“黎明模式”。

超50%的實踐課程保證——實踐教學課程占比達50%以上，有些專業(yè)甚至達到70%；實行校內(nèi)學習和校外實訓相結合的人才培養(yǎng)模式，強化實踐教學；推進工學結合、產(chǎn)教融合，校企合作共同培養(yǎng)、提高學生的專業(yè)技能、職業(yè)道德、工匠精神，促進學院人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接。

“賽課融通、賽訓結合”的專業(yè)建設——通過技能大賽對接產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)標準和企業(yè)主流技術水平，積極推進學院專業(yè)結構調(diào)整優(yōu)化。

“走出去、請進來”的深度探索——一個專業(yè)對接一家企業(yè)，每個專業(yè)“走出去”到對接企業(yè)中聘請3名具有實踐經(jīng)驗的技術人員到學校兼職授課；派出青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，既提升老師的實踐教學能力，也提高了雙師型教師的比例。不僅“走出去”，還要“請進來”。學院深化“校企合作、產(chǎn)教融合”的辦學育人之路，2019年起，一年獲批一個省級產(chǎn)業(yè)學院試點項目，創(chuàng)建了黎明五洲餐飲產(chǎn)業(yè)學院、曼奇立德動漫產(chǎn)業(yè)學院、黎明易緹秀健康產(chǎn)業(yè)學院、黎明地球村園林產(chǎn)業(yè)學院等4個產(chǎn)業(yè)學院；與70多家企業(yè)合作辦學，建立了100多個相對穩(wěn)定的校外實訓基地，共研技術、共同開展社會培訓和技術服務。

改革給學院發(fā)展注入全新動能，“以賽促學、以賽促教”的風氣日盛，“一院五系”百花齊放，在全國、省、市各項大賽中摘金奪銀，獲獎超過400項，2名學生獲國賽金獎，入選教育部人才庫。10月16日—19日，省商務廳、省總工會主辦的福建省新閩菜創(chuàng)新技能大賽在石獅舉行，黎明學院烹飪系4名師生參賽，奪得3枚特金獎、1枚金獎，以職業(yè)技能賽新成績向“愛的教育”16周年獻禮。

更難能可貴的是，憑借一屆屆畢業(yè)生贏得的“厚德強能、精益求精、追求卓越”的良好口碑，黎明學院近年來的招生工作“逆勢而上”，畢業(yè)生就業(yè)率喜人，重點專業(yè)的學生更是未畢業(yè)就被知名企業(yè)優(yōu)先搶聘。

福州黎明職業(yè)技術學院在技能人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新嘗試，是貫徹黨的二十大提出的“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”的精神，踐行全國教育大會提出的“構建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才”要求的具體體現(xiàn)，為高職院校如何服務教育強國建設作出積極探索。

學院還將“愛的教育”輻射到校企合作單位，在校企共育過程中，企業(yè)與學院形成強烈的“愛”的文化認同。

步入社會，黎明學子在嶄新的舞臺上繼續(xù)綻放“愛的光芒”。他們中，有艱苦創(chuàng)業(yè)、反哺母校的創(chuàng)業(yè)能手，有走出“舒適圈”、投身新農(nóng)村建設的村黨支部書記，有秉承“來得比別人早一點，走得比別人晚一點”精神的省級勞動模范，有“從未輕松放過一個寒暑假的”閩菜大師、金牌工人……他們雖然身處不同城市、從事不同崗位、過著各自生活，但從未忘記“校興我榮、校衰我恥”的愛校精神，都在傳遞“有了愛就有向善向上的力量”。

16年間，“愛的教育”已成為福州黎明職業(yè)技術學院校園文化的品牌特色、育人特色、成果特色，先后獲得教育部思政司、全國民辦教育協(xié)會頒發(fā)的民辦高校黨建思政優(yōu)秀成果二等獎、福建省教育工委頒發(fā)的福建省高校校園文化建設成果二等獎，“愛的教育”列入首批福建省大學生思想政治教育創(chuàng)新示范項目以及福建省高校思想政治工作精品項目。

16歲，“愛的教育”風華正茂，青春朝氣，一往無前。（記者 陳君沂 李淑娟）