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媒體報(bào)道,繼奧數(shù)之后,劍橋五級(jí)考試正在成為又一“現(xiàn)象級(jí)考試”。在作為“教育風(fēng)向標(biāo)”的北京市海淀地區(qū),劍橋五級(jí)考試成為很多學(xué)生的“標(biāo)配”。對(duì)于很多家長(zhǎng)而言,“考K考P”就像“ZX”“KS”“八少八素”“雞娃”等其他“養(yǎng)娃黑話(huà)”一樣,是一個(gè)不需要解釋的詞。

所謂“KET”“PET”,分別對(duì)應(yīng)劍橋英語(yǔ)通用五級(jí)考試第一級(jí)和第二級(jí)。此外,還有第三級(jí)、第四級(jí)、第五級(jí),考試旨在全面測(cè)試考生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的英語(yǔ)能力水平,成績(jī)及格者由英國(guó)劍橋大學(xué)地方考試委員會(huì)統(tǒng)一頒發(fā)證書(shū)。從北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)考點(diǎn)報(bào)考?xì)v史數(shù)據(jù)看,PET報(bào)考人數(shù)從2014年5月的151人,到2019年4月的1469人,5年時(shí)間增長(zhǎng)了近10倍。以至于北京的考位特別緊張,無(wú)法滿(mǎn)足需求,家長(zhǎng)會(huì)想各種辦法,包括去外地考試。

出于從眾心理,為了贏在起跑線(xiàn),看別人的孩子參加劍橋五級(jí)考試,自己的孩子也要考。于是不少家長(zhǎng)陷入了一個(gè)集體焦慮的旋渦中,這種焦慮蔓延加劇英語(yǔ)考級(jí)“通貨膨脹”。家長(zhǎng)重視孩子的教育值得肯定,但這種盲目跟風(fēng)不可取,無(wú)形中加劇了教育的競(jìng)爭(zhēng)烈度。

在這個(gè)人工智能、大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的時(shí)代,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)展抱有過(guò)高期望,為了幫助孩子更好地立足于社會(huì),父母?jìng)儾贿z余力地提升孩子的能力,原本這樣的做法是可取的,但孩子的身心發(fā)展是有其規(guī)律的,對(duì)孩子的教育也應(yīng)是循序漸進(jìn)的。父母教育孩子一旦陷入了盲目跟風(fēng)的誤區(qū)中,結(jié)果往往適得其反。罔顧教育基本規(guī)律的揠苗助長(zhǎng),過(guò)多無(wú)端占用孩子身心發(fā)展時(shí)間的培優(yōu)補(bǔ)課,讓孩子的童年處于過(guò)載狀態(tài),只能讓孩子喪失很多本應(yīng)享受的童年快樂(lè),導(dǎo)致孩子發(fā)展失衡,給他們的成長(zhǎng)心路蒙上一層霧霾,也為日后的家庭沖突埋下隱患。其實(shí),孩子成長(zhǎng)的起跑線(xiàn)不在于補(bǔ)習(xí),也不在于上名幼兒園、名小學(xué),而在于父母,在于父母對(duì)孩子的愛(ài)和陪伴,在于父母對(duì)教育的認(rèn)知和理性之力,父母才是孩子真正的、也是最好的起跑線(xiàn)。

尺有所短,寸有所長(zhǎng),家長(zhǎng)要懂得因材施教。每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn),都有自己的特長(zhǎng),都是一座待開(kāi)采的“富礦”。而孩子還小,他們自我認(rèn)識(shí)的能力不足,這必然要求父母要學(xué)會(huì)幫助孩子挖掘自身的優(yōu)勢(shì),全面地開(kāi)發(fā)孩子,找到孩子的興趣愛(ài)好,通過(guò)支持孩子的興趣活動(dòng)和愛(ài)好來(lái)幫助孩子發(fā)展技能和自信心,讓孩子更好地認(rèn)知自我。作為父母,千萬(wàn)不要把自己的孩子放在蕓蕓眾生中,慢慢地淹沒(méi)掉孩子獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因材施教,才能更好地了解孩子的大腦多元潛在思維,培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,幫助孩子更好地解決學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問(wèn)題,做到知行合一,更好地綻放孩子的個(gè)性,真正地全面提高孩子的能力,為孩子的成長(zhǎng)助一臂之力。

成才之路千萬(wàn)條,因材施教第一條。只有正確培養(yǎng)孩子的興趣,善用個(gè)性化的教育,學(xué)有所長(zhǎng),才能讓孩子在未來(lái)的道路上走得更順暢。如果總是跟風(fēng)盯著別人如何教育孩子,反而忽視了自己孩子的內(nèi)在優(yōu)勢(shì),勢(shì)必難以達(dá)到教育孩子的良好目標(biāo)。(唐守倫,系江蘇省鎮(zhèn)江市教育局辦公室副主任)

責(zé)任編輯:唐秀敏

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