“南京66%小學(xué)老師不支持彈性離?！眰餮栽怦g斥

南京小學(xué)“彈性離校”工作正式實(shí)施，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，這學(xué)期全市參加“彈性離校”學(xué)生超過(guò)5萬(wàn)人。

記者昨天探訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)校自管自辦占大多數(shù)，像建鄴區(qū)不少學(xué)校仍以依托社區(qū)為主，拉薩路小學(xué)等學(xué)校開(kāi)始嘗試引進(jìn)有合格資質(zhì)的公益性社會(huì)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)和大學(xué)生志愿者、退休教師等共同參與托管服務(wù)。

近期因個(gè)別自媒體引起的所謂“66%的小學(xué)老師不支持彈性離校”這一網(wǎng)絡(luò)傳言，也遭到駁斥。

學(xué)校做法

力學(xué)小學(xué)：本校老師照看，全員參與

一到放學(xué)時(shí)間，力學(xué)小學(xué)申請(qǐng)彈性離校的孩子們分別被老師親切地引到了自習(xí)教室。記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，教室里很安靜，孩子們?cè)诶蠋煹恼湛聪禄蜃鲎鳂I(yè)、閱讀，或者畫(huà)畫(huà)、做手工。

“我們要求老師全員參與，輪流負(fù)責(zé)，特殊情況可以照顧。”學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，全校有2000多人，此次申請(qǐng)彈性離校的有200多人。

三（6）班的班主任屠欣老師告訴揚(yáng)子晚報(bào)記者，第一天孩子們的表現(xiàn)總體都很好，能自主學(xué)習(xí)，碰到不會(huì)的問(wèn)題還會(huì)請(qǐng)教她，她都會(huì)及時(shí)給予解答。

游府西街小學(xué)：積分卡管理，表現(xiàn)好可換獎(jiǎng)品

游府西街小學(xué)的彈性離校，早在2013年就已經(jīng)開(kāi)始試點(diǎn)了，是南京第一批的試點(diǎn)學(xué)校。但此次規(guī)模上有了大幅度的擴(kuò)大。據(jù)了解，目前參與“彈性離校”的有274人，總共開(kāi)設(shè)5個(gè)班，每個(gè)班每天安排兩名老師進(jìn)行值班。其中一名退休教師，一名在職教師。

據(jù)朱勇副校長(zhǎng)介紹，對(duì)彈性離校孩子進(jìn)行照顧的教師都是來(lái)自一線的教師，另外要聘請(qǐng)一批退休的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行看護(hù)，主要輔導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，并且也會(huì)組織完成作業(yè)的學(xué)生下下棋、做一些小游戲等。朱校長(zhǎng)告訴記者，學(xué)校對(duì)于參與彈性離校的學(xué)生，進(jìn)行積分制管理。表現(xiàn)好的學(xué)生，老師派發(fā)積分卡，積累到一定數(shù)量的積分卡后，可以兌換成學(xué)校日常的積分卡，然后換取獎(jiǎng)品。但同時(shí)，對(duì)于在彈性離校的過(guò)程中，表現(xiàn)不佳的學(xué)生，老師也會(huì)扣除一定的積分。如果一個(gè)月扣除的積分達(dá)到一定量，可能會(huì)暫停該學(xué)生的彈性離校兩個(gè)星期。

拉薩路小學(xué)等嘗試引入社會(huì)力量參與托管

據(jù)了解，本學(xué)期從申請(qǐng)對(duì)象看，全市各年級(jí)小學(xué)生都有，其中一二年級(jí)學(xué)生占大多數(shù)。從管理方式看，政府鼓勵(lì)的三種舉辦模式均有，其中學(xué)校自管自辦占大多數(shù)，像建鄴區(qū)不少學(xué)校仍以依托社區(qū)為主，像拉薩路小學(xué)等學(xué)校開(kāi)始嘗試引進(jìn)有合格資質(zhì)的公益性社會(huì)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)和大學(xué)生志愿者、退休教師等共同參與托管服務(wù)。

家長(zhǎng)心態(tài)

老師管孩子更放心，還能省下“小飯桌”錢

“真沒(méi)想到從周一我就不用請(qǐng)假早早去接孩子，學(xué)校行動(dòng)真快??！”建鄴區(qū)新城小學(xué)南校區(qū)二年級(jí)一位家長(zhǎng)表示：“我們都是雙職工，本還想著這學(xué)期讓孩子繼續(xù)到‘小飯桌’湊合，現(xiàn)在學(xué)校老師和南師大志愿者一起來(lái)陪孩子，不僅讓家長(zhǎng)放心，每個(gè)月還能省下400多塊錢，真是對(duì)有困難家長(zhǎng)的福利！”

“孩子放學(xué)早，老人最多只能接回家，作業(yè)根本管不住，現(xiàn)在放學(xué)在學(xué)校彈性離校，孩子回來(lái)作業(yè)都做完了！”孩子在游小三年級(jí)讀書(shū)的張先生告訴記者，本來(lái)還擔(dān)心孩子不適應(yīng)，沒(méi)想到老老實(shí)實(shí)的。“家長(zhǎng)只要交了申請(qǐng)表就可以免費(fèi)參加學(xué)校的彈性離校，家長(zhǎng)能夠隨接隨走，但要通過(guò)父母、校方和學(xué)生三方共同確認(rèn)，以確保安全問(wèn)題。”

不過(guò)采訪中記者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)有條件接送的家長(zhǎng)還是選擇了接孩子回家。“一是孩子回家要彈鋼琴，還有一些其他的安排，另外家里有人帶就不麻煩學(xué)校了，老師也有自己的事情，也不能讓老師太辛苦。”一位家長(zhǎng)坦率地說(shuō)。

調(diào)查：全市超5萬(wàn)小學(xué)生參加“彈性離校”

據(jù)南京市教育局提供的上周五各區(qū)初步匯總數(shù)據(jù)顯示，這學(xué)期全市參加“彈性離校”學(xué)生超過(guò)5萬(wàn)人。

“從報(bào)名情況看，本學(xué)期全市申請(qǐng)比例達(dá)到15%，這比我們春節(jié)前調(diào)研摸底數(shù)據(jù)略高2個(gè)百分點(diǎn)，這與學(xué)校和媒體前期宣傳比較充分有關(guān)。”南京市教育局有關(guān)處室負(fù)責(zé)人介紹，在2013年“彈性離校”試點(diǎn)階段，每年參與學(xué)生數(shù)在1萬(wàn)人左右，占全市學(xué)生總數(shù)比例在3%左右。從各區(qū)反饋情況來(lái)看，“彈性離校”工作已經(jīng)全面展開(kāi)。

“老師不支持彈性離校”傳言遭駁斥

一周前，南京市政府對(duì)社會(huì)公布《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)“彈性離校”工作指導(dǎo)意見(jiàn)》，宣布將在新學(xué)期第二周內(nèi)實(shí)施“彈性離校”，廣受社會(huì)點(diǎn)贊，也引發(fā)廣泛熱議，也有擔(dān)心“彈性離校”政策實(shí)施中會(huì)受阻。

據(jù)教育局提供的最新調(diào)查數(shù)據(jù)，超過(guò)95%的受訪者對(duì)政府為“彈性離校”買單表示贊成，受訪家長(zhǎng)中對(duì)學(xué)校這次申請(qǐng)報(bào)名工作不滿意率不足5%。針對(duì)近期因個(gè)別自媒體引起的所謂“66%的小學(xué)老師不支持彈性離校”這一網(wǎng)絡(luò)傳言，有校長(zhǎng)表示該數(shù)據(jù)來(lái)源、依據(jù)存疑。“本學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，因?yàn)橐獪?zhǔn)備彈性離校，老師都忙壞了。即使個(gè)別教師一時(shí)有困惑、有情緒也應(yīng)理解，但如用缺乏依據(jù)的數(shù)據(jù)來(lái)這樣描述老師群體，顯然不能接受！不管學(xué)校用哪種舉辦模式，教師責(zé)任都是最重的，社會(huì)首先應(yīng)看到的是他們?cè)诔袚?dān)一項(xiàng)新責(zé)任，是為孩子和家長(zhǎng)在做新奉獻(xiàn)！”

教育局：將不斷優(yōu)化政策細(xì)則

南京市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，由于各區(qū)動(dòng)員部署這項(xiàng)工作時(shí)間短任務(wù)緊，家長(zhǎng)、社會(huì)也包括教師認(rèn)識(shí)不盡相同，有這樣那樣的擔(dān)心和疑問(wèn)很正常。但從實(shí)際情況看，各區(qū)從研制政策和方案，到宣傳動(dòng)員和部署實(shí)施，涉及面這么廣的一項(xiàng)工作前后不足10天準(zhǔn)備到位，各區(qū)和學(xué)校很不容易。

“從本周第一天起就能全面實(shí)施，出乎不少家長(zhǎng)意料，校長(zhǎng)老師們用事實(shí)積極回應(yīng)了社會(huì)的擔(dān)憂和顧慮。” 新任南京市教育局局長(zhǎng)孫百軍表示，如果沒(méi)有各區(qū)高度重視，沒(méi)有廣大小學(xué)校長(zhǎng)和老師們的積極行動(dòng)和傾情奉獻(xiàn)，沒(méi)有社會(huì)各界包括家長(zhǎng)的積極參與支持，“彈性離校”這件民生實(shí)事很難辦好。“關(guān)鍵是要真心實(shí)意，挑戰(zhàn)在于持之以恒。教育部門將和市區(qū)財(cái)政、人社等部門一起，根據(jù)實(shí)踐中的新情況不斷優(yōu)化政策細(xì)則、加強(qiáng)管理服務(wù)，立足常態(tài)建設(shè)，盡最大努力讓這項(xiàng)教育民生工作落實(shí)、辦好、持久。”