大學迎新生套路豐富多彩 嘻哈輔導員秀說唱MV

下沙大學城拉開新生報到序幕

視頻直播說唱MV，迎新火了

這幾天的下沙大學城格外熱鬧，2017年的新生學子們滿懷夢想來到這兒，準備開啟人生另一個新的起點。

而各所學校也紛紛使出迎新招數，給新生們留下美好的第一印象。

中國計量大學 吉祥物白胖子“小水滴”歡迎你

9月17日，中國計量大學迎來了5400余名2017級新生，應景的還有高揚的紅氣球和熙攘歡笑的人群。

“因為剛好遇見你，留下四年的期許”，迎新標語在熱情似火的紅色橫幅上熠熠生輝。學校緊跟潮流，早在學校校園開放日就首次采用“騰訊視頻直播”的方式，讓廣大新生提早在網絡中了解量大。暑期，一場征集迎新標語的活動在官方微博平臺火熱進行，吸引了全校師生和校友的廣泛參與。最終選擇20余條有趣有才有新意的作品以歡迎橫幅的形式展示在新生面前。

各學院的迎新“套路”更是豐富多彩，藝術與傳播學院的學生會成員們?yōu)槊恳粋€成功注冊的新生拍攝高清半身照；材料與工程學院制作了一個大尺寸的由材料學院開往夢想的“車票”；質安學院則是做了一個“錄取通知書”，新生把頭放入邊框內便可以拍出一張專屬于自己的憑證。

中國計量大學經濟與管理學院的報到點前，一個白胖子帶著紅領帶，正在熱情的引導新生報到，看他圓頭、圓肚憨態(tài)可掬的樣子，引來新生大呼可愛，更有新生相邀一起合照。經濟與管理學院的這個白胖子就是他們的志愿者吉祥物——小水滴。創(chuàng)意初衷來源于志愿者就像一滴滴水滴，匯聚在一起就會產生巨大的力量，服務他人，快樂自己，靈動活潑。這個白胖子的誕生完全出自于學生的創(chuàng)意，“新生報到的時候難免會慌張，不知所措，我們想給新同學家的感覺，小水滴萌萌的形象給人溫暖，消除新生初來乍到的緊張，盡快融入我們的大家庭，也給他們留下一段美好的記憶。”創(chuàng)意發(fā)起同學介紹說。

來自甘肅的15歲女生白璇是本次新生中年齡最小的。談及自己的求學經歷時她說，四周歲上小學，到三年級的時候跳級，當時成績非常好，直接讀了五年級，也不覺得跟不上，就這樣比同齡的孩子“省了”兩年。雖然初中高中自己在班級的年紀都是最小的，但是和同學們相處很愉快，相信自己在大學里生活學習也不是問題。健談的她特別喜歡就讀的法律專業(yè)，希望本科畢業(yè)后能繼續(xù)攻讀研究生，成為既有思辨的表達能力又有深厚專業(yè)功底的律師。

杭州電子科技大學 嘻哈輔導員說唱MV迎新生

杭州電子科技大學今年共有5000多名新生報道，因為采用了“新生入學自助報到”系統(tǒng)，方便又快捷。迎新第一天，學校還搞起了“開學直播”，通過各個平臺達到了30多萬人次觀看。

與此同時，杭州電子科技大學有一位輔導員“小馬哥”這兩天也火了，因為他帶著一幫學生把每年常規(guī)的入學須知拍成了一部5分53秒的說唱MV。據說，在杭電今年的新生里，5個人中必有3個看過小馬哥的這段視頻。

一位新生說，他過去對嘻哈并沒有興趣，從來沒有主動點開過一個說唱視頻，但這個5分多鐘的視頻，他從頭看到了尾，連花絮都沒有放過。

這位被同事、學生親切稱為“小馬哥”的是杭州電子科技大學管理學院學生工作辦公室主任、輔導員馬鵬宇。小馬哥的本科四年就是在杭電度過的，在國外讀完碩士回國后，通過應聘又回到了杭電的校園。

這份歌詞從一個新生的視角，從學校大門走到圖書館、球場，看到琳瑯滿目的社團活動后不知所措，和室友回到寢室，再逛逛食堂，安頓好行李后，相約從地鐵站出發(fā)，去看看美麗的西湖。每個場景里的歌詞也是滿滿的干貨。比如介紹了圖書館的守則、學校最熱門的社團，還有同學們關心的適合談戀愛的好去處，寢室熄燈時間和食堂菜式。歌詞不僅是簡單的《新生須知》，也是這些學長、老師想對新生說的話。

浙江理工大學 新生家長上“第一課”

開學季，在大學校園里除了朝氣蓬勃的大一“小鮮肉”之外，提著大包小包，左手孩子右手表格，急匆匆領著孩子各處窗口報名的家長們也不在少數。

可是在浙江理工大學的23號樓新生報到處里卻極少見到這樣的情景，在這里，新生們獨立自主完成一系列報道手續(xù)，而家長則在一個神秘的“家長工作坊”，開始了屬于家長們的“開學第一課”。

這節(jié)課就是浙江理工大學特地為家長們開設的，圍繞著“傾聽，溝通——學會和孩子做知心朋友”的主題，由心理健康中心的兩位主講老師沈榮根、浦曉黎為新生家長們展開了一次心理健康問題的溝通。

為什么學生只有在缺錢時才會說想爸媽？為什么新生報到時家長比學生多？——開課之前沈榮根和浦曉黎就向家長們拋出了這兩個問題。家長們開始陷入沉默，漸漸放下了手機。

“家長工作坊”是為了加強學校與家長的溝通，幫助家長深入了解大學生活并掌握輔導孩子的正確方法而成立的。“家長工作坊”將長期為家長服務，不僅僅在新生報到的時候開課，在學期的期中、期末集中某個階段，也會邀請部分家長來到家長工作坊，探討如何促進學生的心理健康發(fā)展，讓家長了解孩子真正的想法和訴求。