今日之少年，明日之棟梁。隨著馬來西亞新學(xué)年的開啟，該國長久以來備受關(guān)注的“微型華小”問題又浮出水面，并迎來很多“新問題”。而馬來西亞的華人群體為了重振這些缺少就學(xué)兒童的華小生命力，奔走呼告，關(guān)切深遠(yuǎn)。
【困境：“微型華小”頭疼為哪般？】
位于馬來西亞昔加末哥馬里園丘的中央華小在3日這天迎來了一名叫廖崇興的男生。他的到來，讓這所只有5名男生、在昔加末20所華小中最“微型”的華小未來幾年至少可以維持下去。
這還只是事情的一個(gè)側(cè)面。部分馬來西亞鄉(xiāng)區(qū)的華小缺少華族新生入學(xué)，卻迎來了比以往有所增加的友族新生。
檳城州威北本那牙的益僑學(xué)校開學(xué)第一天只有49名學(xué)生，其中非華族學(xué)生超過了半數(shù)；吉打州瓜拉尼浪高華小學(xué)這次入讀的22名一年級(jí)新生中，21人全為馬來人及泰裔。據(jù)馬來西亞《星洲日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一些鄉(xiāng)區(qū)的華小主要新生來源已經(jīng)變成了巫裔學(xué)生及大馬與越南異國夫妻家庭的兒女。
檳城州威北本那牙益僑學(xué)校開學(xué)第一天非華族學(xué)生超過半數(shù)。馬來西亞《星洲日?qǐng)?bào)》
是什么造成了這種情形？“華人在馬來西亞多集中聚居在城市里，有些城市的華人比例甚至占到一半以上，而鄉(xiāng)區(qū)的華人越來越少。但是優(yōu)秀的華文教育卻是不少族群家長的首選，很多少數(shù)族裔都愿意把孩子送到華小，因此可以看到一些鄉(xiāng)區(qū)的華小里70%以上的學(xué)生都是當(dāng)?shù)氐耐磷濉?rdquo;馬來西亞沙巴馬中聯(lián)誼協(xié)會(huì)會(huì)長胡逸山在接受記者采訪時(shí)表示。
根據(jù)馬來西亞教總發(fā)布的《2015年吉隆坡華小現(xiàn)況》調(diào)查報(bào)告看，華裔家庭生育率的下降是一個(gè)重要原因。2010-2014年的華小華裔生減少5.5769萬人，非華裔學(xué)生則增加1.502萬人；報(bào)告指出華裔生育率從2000年的2.6%下降至2010年的1.5%，是各族群中降幅最多的。
同時(shí)，私立學(xué)校和國際學(xué)校給家長們提供的多樣性選擇也難免給華小帶來些許挑戰(zhàn)和沖擊。胡逸山介紹，在馬的華人中產(chǎn)階級(jí)家庭一般會(huì)選擇把孩子送進(jìn)華小，但更有財(cái)力一些的華裔家長考慮孩子的發(fā)展，可能會(huì)選擇送孩子到重視英語的國際學(xué)校去。
【矛盾：辦法或只是“看上去很美”】
鄉(xiāng)區(qū)“微型小學(xué)”焦慮，城市里的華小卻需解爆滿“難題”。“大馬華人注重傳統(tǒng)，擇名校而讀是華人家長的天性，因此華人認(rèn)可的名校還是競(jìng)爭(zhēng)激烈。” 馬來西亞MBOS科技有限公司總經(jīng)理馮彬霞在接受該報(bào)記者采訪時(shí)稱。
看來對(duì)于馬來西亞華小而言，關(guān)鍵的問題并不是“沒人上”，而是沒有“按需分配”。換句話說，就是華小的數(shù)量與分布，和華裔人口的數(shù)量與分布并不相適應(yīng)。政府給出的2013-2025年《教育發(fā)展大藍(lán)圖》是建議將微型華小合并，但這也引起了華人對(duì)華小數(shù)目會(huì)不會(huì)因此進(jìn)一步減少的擔(dān)心。
“大馬目前又有個(gè)不成文的規(guī)定，華小數(shù)目只能維持不變，于是要增加一所新華小，就要關(guān)閉一所舊華小，以維持華小數(shù)目不變，這就是所謂的遷校計(jì)劃。”馮彬霞介紹。
鑒于此，馬來西亞中華大會(huì)堂總會(huì)(華總)提出，可以考慮把微型華小搬遷到城市讓它“重生”，把兩三所微型華小合并起來，集中資源辦好學(xué)校，以提供更有效的教學(xué)環(huán)境。
“如果政府能根據(jù)華裔人口比率和需求而制度化興建華小的話，華社就不會(huì)對(duì)關(guān)閉或搬遷微型華小的問題產(chǎn)生抗拒。”華總會(huì)長方天興認(rèn)為。
馬來西亞華社研究中心主任詹緣端對(duì)記者表示，按需求增建華小或各源流小學(xué)才是最正常的。如果要實(shí)踐搬遷微型華小的思路，應(yīng)該以較精確的大數(shù)據(jù)作為依據(jù)，包括各地華人城鄉(xiāng)人口與出生率的分布狀況，而不是以粗略的各州人口分布為依據(jù)；再根據(jù)地方發(fā)展藍(lán)圖的學(xué)校分布規(guī)劃合理增建各源流的華小。
話是不錯(cuò)，但辦法或許也只是“看上去很美”。“總的華小數(shù)目如果政府不同意增加，那就只好搞這種搬遷華小的‘游戲’。這樣的背景下謀求依據(jù)人口比例建設(shè)華小也只是‘緣木求魚’。”胡逸山表示。
來自檳城的一年級(jí)新生溫勝俊周一如期到霹靂州太平大直弄益華小學(xué)報(bào)到，使該校不至于因沒有學(xué)生而面臨關(guān)閉的命運(yùn)。馬來西亞《星洲日?qǐng)?bào)》
【堅(jiān)持：華教發(fā)展需與他族建共識(shí)】
面對(duì)“內(nèi)憂外患”的夾擊，或許變通才能謀發(fā)展，風(fēng)物長宜放眼量。
“只要有華人辦教育，就有華校發(fā)展、中華文化傳承的根基。”在馮彬霞看來，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)區(qū)的華小生源不夠的時(shí)候，可以嘗試“變通”，先生存再言其他。
馬來西亞華校教師會(huì)總會(huì)主席王超群則在2016新年獻(xiàn)詞中強(qiáng)調(diào)，華社必須加強(qiáng)和其他族群的交流與合作，以增進(jìn)了解和建立共識(shí)，有效捍衛(wèi)各族群母語教育的平等權(quán)益，并促使政府一視同仁對(duì)待各源流學(xué)校的發(fā)展。他表態(tài)稱，“我們必須堅(jiān)守捍衛(wèi)華教的大原則，確保華文教育的永續(xù)發(fā)展。”
好在華小的師資力量和教學(xué)氛圍多少還是令人放心的。馬來西亞教育部副部長張盛聞本月4日到芙蓉振華國民型中學(xué)總校及啟華小學(xué)巡視時(shí)表示，新學(xué)年所有華小的師資是足夠的，1673名即將派往國內(nèi)1296所華小執(zhí)教的新教師已通過面試，并會(huì)根據(jù)各州華小空缺進(jìn)行分配。
但面對(duì)這些鄉(xiāng)區(qū)的華小來自其他族裔、非使用華語家庭的學(xué)生占比越來越大的事實(shí)，華文教育還能否保證“原汁原味”也開始令一線的華教們憂慮。馬來西亞木威培青華小的校長潘論竮稱，該校教師在授課時(shí)需使用雙語解說，雖然他仍盡力要求無論難度多大，教師還是要用華語教課，以確保這些非華裔學(xué)生可以更快提升華語水平。
“但是，這樣靠友族子弟支撐微型華小‘活著’，恐怕多少也是變質(zhì)了。”詹緣端說。(宦佳)
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