教師節(jié)家長(zhǎng)應(yīng)不應(yīng)該送禮引網(wǎng)友熱議 糾結(jié)收送禮為什么成普遍現(xiàn)象

又是一年教師節(jié)，對(duì)于很多學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要不要給老師送禮，成了一件讓人糾結(jié)和焦慮的事情。有人戲稱，老師過(guò)教師節(jié)，家長(zhǎng)過(guò)“焦慮節(jié)”。(9月9日錢江晚報(bào)網(wǎng))

今天就是教師節(jié)了，很多學(xué)生伢和家長(zhǎng)都忙著給老師表心意。這樣的場(chǎng)景，每年都在各類學(xué)校上演。然而，溫馨背后夾雜的“禮尚往來(lái)”的人情世故不可忽視，教師節(jié)收送禮既讓家長(zhǎng)焦慮憂心，又讓老師誠(chéng)惶誠(chéng)恐，更讓教育監(jiān)管者提心吊膽。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)講，送什么禮、如何別出心裁送禮并引起老師對(duì)孩子的“照顧有加”需要精心設(shè)計(jì)，更有甚者還焦灼于長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，操心教師節(jié)送了，那么往后的中秋節(jié)、春節(jié)，乃至端午節(jié)，還有第二年還送不送？要是說(shuō)不送禮吧，心里又不踏實(shí)，害怕大家都送了，只有自己不送，擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)被老師忽視。

對(duì)老師來(lái)講，收不收禮對(duì)她們來(lái)說(shuō)是都是負(fù)擔(dān)，收禮怕別人說(shuō)閑話，不收禮又怕別人覺(jué)得自己沒(méi)有存在感。更擔(dān)憂的是，收貴重物品、購(gòu)物卡、禮金等行為本身是違法違紀(jì)的行為，讓純潔的家校關(guān)系、師生關(guān)系變味，影響她們的職業(yè)形象，況且教育部早就有明文規(guī)定，禁止教育工作者借節(jié)日收受禮金物品，稍有不慎遭遇舉報(bào)投訴，會(huì)給自己帶來(lái)職業(yè)災(zāi)難。所以，送上門的禮物收了是心理負(fù)擔(dān)，不收又容易被家長(zhǎng)歪曲誤解，收與不收都是難題。

對(duì)教育監(jiān)管者來(lái)講，嚴(yán)格控制教育工作者在教師節(jié)收受禮品，關(guān)乎教育工作形象，危及教師職業(yè)威信，若有教師出現(xiàn)收受禮品行為被舉報(bào)投訴，或新聞媒體曝光，造成社會(huì)輿論動(dòng)蕩，輕則被群眾指指點(diǎn)點(diǎn)，重則被問(wèn)責(zé)追責(zé)，丟“烏紗帽”是分分鐘的事情。所以，難免要搞節(jié)前動(dòng)員，倡導(dǎo)教師們廉潔過(guò)節(jié)、干凈生活。

凡此種種，本來(lái)該輕松愉悅的教師節(jié)，異變成讓家長(zhǎng)們焦慮、老師們頭疼、教育監(jiān)管者憂心的重大節(jié)日，折射慣常送禮辦事的不良社會(huì)風(fēng)氣。其中，個(gè)別家長(zhǎng)以慣有社會(huì)生活方式衡量與老師打交道，引起“一人送禮全部跟風(fēng)”的從眾心理，是成為教師節(jié)送禮難禁的導(dǎo)火線。加之老師根據(jù)社會(huì)閱歷衡量利弊關(guān)系，在收禮與不收禮之間糾結(jié)，造成“有收禮就有送禮”的教師節(jié)收送禮怪圈。

所以，糾結(jié)教師節(jié)收送禮是人們“禮尚往來(lái)”社會(huì)生活的縮影。破除收送禮的糾結(jié)，家長(zhǎng)們應(yīng)該擯棄偏見(jiàn)，信任老師公平公正對(duì)待每一個(gè)孩子的職業(yè)操守；老師們應(yīng)該快刀斬亂麻，一視同仁斷了“收貨渠道”；教育監(jiān)管者禁止教師節(jié)收禮不僅要體現(xiàn)在語(yǔ)言上，還要落實(shí)在行動(dòng)中，以嚴(yán)正執(zhí)紀(jì)促成不敢收、不愿收、不想收的行業(yè)自律風(fēng)氣。只有行業(yè)監(jiān)管牽頭、教師配合，堵住教師節(jié)收送禮的渠道，糾結(jié)收送禮才不會(huì)成普遍現(xiàn)象，教師和家長(zhǎng)們才不至于焦慮惆悵“偏頭疼”，教育監(jiān)管才能高枕無(wú)憂，教育風(fēng)氣才會(huì)重拾純真。