中國人赴韓讀速成博士怎么回事 最快12天修完一學(xué)期課程

韓國《東亞日報》：來韓留學(xué)拿速成博士學(xué)位，韓國恐成中國的“學(xué)歷工廠”

“來韓留學(xué)拿速成博士學(xué)位，韓國恐成中國的‘學(xué)歷工廠’。”5月20日，韓國三大報紙之一的《東亞日報》報道。

中國是在韓留學(xué)生的最大來源國。韓國教育部1月13日公布的《2018教育基本統(tǒng)計》顯示，2018年在韓留學(xué)生中，中國留學(xué)生占比達48.2%（6.8537萬人）。其中，赴韓讀博士的主要群體，是我國高校的在職教師。

中國高校教師赴韓國攻讀博士學(xué)位，怎么就讓韓國恐慌了呢？

在韓博士激增

最近幾年，來韓讀博的中國人激增。

韓國教育部5月19日公布的資料顯示，2018年來韓攻讀博士學(xué)位的中國留學(xué)生共計3636人，相比2013年的1906人幾乎翻了一倍，而且這些人中的大多數(shù)，是持碩士文憑的中國大學(xué)教師。

韓國全州大學(xué)這一現(xiàn)象最為明顯。全州大學(xué)2012年首開先河，與中國河北省教育廳簽訂合約。2013年，全州大學(xué)開設(shè)特別班，第一年招募了7名僅持碩士學(xué)位的中國大學(xué)老師，此后每年均維持在7-8名的規(guī)模。

與全州大學(xué)同屬全羅北道地區(qū)的圓光大學(xué)，是中國博士留學(xué)生大戶。截至2018年10月，共有150多名中國大學(xué)教師在該校攻讀博士學(xué)位。

同年，全北國立大學(xué)舉辦了一場特別的歡迎儀式，歡迎來自中國11個大學(xué)的24名大學(xué)教師到校攻讀博士學(xué)位，并將該項目命名為“龍項目”。

以全州大學(xué)為代表的韓國地方城市大學(xué)，正積極招收中國大學(xué)教師來韓攻讀博士學(xué)位。2018年9月，韓國《國民日報》《文化日報》等多家韓媒相繼報道。

與此同時，為了幫助中國大學(xué)教師適應(yīng)留學(xué)生活，韓國各大學(xué)還采取了各項輔助措施。

比如全州大學(xué)選定寄宿家庭，實行一對一幫扶；全北國立大學(xué)號召中國留學(xué)生為中國大學(xué)教師擔(dān)任翻譯。面對洶涌而來的中國留學(xué)生，韓國大學(xué)還開設(shè)了用中文授課的課程，或者起用有中文溝通能力的教授。

然而，韓國部分大學(xué)舉辦的“博士速成課程”，被批有“賣學(xué)位”之嫌。

2018年，一所地方大學(xué)被查出招來中國留學(xué)生讀博后，安排他們在12天內(nèi)修完一個學(xué)期的課程（通常需要4個月）而引發(fā)熱議——韓國大學(xué)的文憑還能讓人相信嗎？

速成博士生意經(jīng)

韓國地方大學(xué)積極吸引僅持碩士學(xué)位的中國大學(xué)教師赴韓攻讀博士學(xué)位，以應(yīng)對生源危機。

“韓國大學(xué)為了爭奪生源，確保財政收入，不惜淪為中國人的學(xué)歷工廠”，《東亞日報》5月20日的社評指出。

2017年韓國共有196家四年制大學(xué)、137所大專學(xué)院。其中約有1/5為公立學(xué)校，其余為私立學(xué)校。

除了有強大財團支撐的少數(shù)私立大學(xué)，如背靠三星的成均館大學(xué)、倚賴斗山集團的中央大學(xué)，對很多排名在中下游的私立大學(xué)來說，生源就是他們的經(jīng)營支柱。

由于生育率低導(dǎo)致韓國學(xué)生數(shù)量減少，韓國大學(xué)生源不足的局面雪上加霜。

韓國2017年的平均生育率為1.05，排名全球最低，預(yù)計2021學(xué)年的學(xué)生實際入學(xué)人數(shù)，將比大學(xué)招生數(shù)少5.6萬人。

生源在減少，加上學(xué)費漲幅空間有限，導(dǎo)致一些地方城市大學(xué)，甚至是首都圈大學(xué)陷入招生難、財政狀況捉襟見肘的局面。韓國政府預(yù)測，未來3年將預(yù)計有38所大學(xué)因招生困難而關(guān)門。

于是，韓國大學(xué)提供了一種“買”博士的方法。AI財經(jīng)社調(diào)查發(fā)現(xiàn)，赴韓讀博已經(jīng)是一個較為完整的產(chǎn)業(yè)市場。17萬元左右的學(xué)費加上均價1.8萬元的中介費，20萬元左右就能買到一個博士學(xué)位。

中介敏銳地嗅出了商機。據(jù)漢橋教育“2018年-2019年中國高校在職教師韓國讀博士”項目顯示，上課時間實行集中授課學(xué)期制，每年寒、暑假期安排上課；授課方式為集中面授形式，韓語授課，漢語翻譯；最終，拿到的是全日制證書。

晉升必須是博士

在韓國媒體批評韓國大學(xué)成為中國人學(xué)歷工廠的同時，我國高校更需要反思。

教師隊伍中有多少海外高校畢業(yè)的博士，是我國高校評價教師隊伍素質(zhì)的一項重要指標，21世紀教育研究院副院長熊丙奇指出。

而且，為了提高這一指標，我國包括建設(shè)“雙一流”高校在內(nèi)的高校還出臺了晉升正高級職稱，必須有海外高校學(xué)習(xí)經(jīng)歷、博士學(xué)位的硬性規(guī)定。

根據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，中國大學(xué)教授共有163萬人，其中只有40萬人左右是博士學(xué)歷。也就是說，75%以上都只有碩士及以下學(xué)歷。

這迫使只有碩士學(xué)位，或者之前沒有出國留學(xué)經(jīng)歷的高校教師，必須想辦法獲得出國留學(xué)經(jīng)歷，最好是獲得國外大學(xué)的博士學(xué)位。這種需求正好讓一些苦于找不到生源、收入捉襟見肘的韓國大學(xué)看到希望，雙方一拍即合。

不少中國大學(xué)都有選派教師赴韓國攻讀博士學(xué)位。3月1日，河北傳媒學(xué)院為首批赴韓國讀博教師舉行歡送儀式；2月23日，張家口學(xué)院為首批赴韓國讀博教師舉行歡送儀式；2018年11月20日，廊坊師范學(xué)院發(fā)布了關(guān)于選派外國語學(xué)院教師赴韓國攻讀博士學(xué)位的公示……

難道，我國高校不知道速成的博士，對提高師資隊伍質(zhì)量沒有任何好處嗎？高校當(dāng)然知道。熊丙奇指出，部分高校在乎的本來就不是以此提高教師質(zhì)量，而是打造建設(shè)教師隊伍的政績。

因此，熊丙奇認為，教育部門應(yīng)加強對韓國大學(xué)授予博士文憑的認證，但更重要的是切實破除教師評價中的“唯學(xué)歷論”、“唯帽子論”問題。

2019年1月，教育部部長陳寶生在2019年全國教育工作會議上表示，“唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”這“五唯”，是當(dāng)前教育評價指揮棒方面存在的根本問題，是當(dāng)前教育改革中最難啃的“硬骨頭”。

教育部辦公廳印發(fā)了通知，決定在各有關(guān)高校開展“五唯”清理。4月19日，清華大學(xué)正式發(fā)布了《清華大學(xué)關(guān)于完善學(xué)術(shù)評價制度的若干意見》，強調(diào)要克服學(xué)術(shù)評價中的“五唯”傾向。

打破教師評價中的“唯學(xué)歷論”，真正提高師資隊伍素質(zhì)，才能更高地教育大學(xué)生，尤其是本科生。教育部早就強調(diào)，高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖。