泉州七中：以“三優(yōu)”促“雙減” 讓教育回歸本真

閩南網(wǎng)12月30日訊（閩南網(wǎng)記者 黃紫燕 通訊員 謝仰進）“雙減”政策下，如何向課堂要效率?如何提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量?如何讓課后服務(wù)的內(nèi)容更豐富?

記者從泉州七中了解到，該校通過優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、優(yōu)化課后服務(wù)等“三優(yōu)”措施，積極探索有效課堂教學(xué)模式，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，豐富校園文化生活，以“三優(yōu)”促“雙減”，落實“雙減”政策，賦能五育并舉。

泉州七中黨總支書記、校長吳鵬飛介紹，“雙減”不減責任、不減質(zhì)量、不減成長，該校將以“雙減”為契機，讓減負與增效并進，讓教育回歸本真，讓學(xué)生學(xué)習與成長同行。

　　優(yōu)化課堂教學(xué) 課內(nèi)學(xué)好學(xué)足

道德與法治課上，老師與學(xué)生正聊著最新的時事，并讓學(xué)生在課堂上闡述所了解的時事要聞；英語課上，學(xué)生分組，同步強化口語練習；學(xué)?；I建中草藥園，生物老師讓學(xué)生收集適合南方種植的草藥品種……

“只有讓學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)好、學(xué)足，使教學(xué)質(zhì)量提升走上快車道，才能緩解家長的焦慮情緒，‘雙減’才能真正落地”。泉州七中張老師稱，作為老師，他在課堂上側(cè)重充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，注重以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)為中心，重視差異，探究“學(xué)的課堂”。

課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的“生命線”，也是助力“雙減”政策的“減壓線”。為此，泉州七中修訂完善了《泉州七中課堂教學(xué)管理辦法》、《泉州七中教學(xué)管理工作規(guī)范》、《泉州七中集體備課實施方案》等系列制度規(guī)范，要求全體教師改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式，構(gòu)建課堂教學(xué)師生互動、生生互幫的良好教學(xué)生態(tài)。

　　優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 減量不減質(zhì)

走進泉州七中，你會發(fā)現(xiàn)每個教室設(shè)有一個作業(yè)收集箱。學(xué)習委員們每天都會登記各科老師布置的作業(yè)量及批改量，投放于該作業(yè)收集箱。每天，學(xué)校有專人檢查各科教師作業(yè)布置情況，由教務(wù)處監(jiān)督，及時對作業(yè)量過多的學(xué)科進行干預(yù)，確保作業(yè)適量，難度適中，從制度上落實“減負”。

這是泉州七中實行作業(yè)量反饋的方式之一。據(jù)了解，學(xué)校提出實現(xiàn)作業(yè)減量不減質(zhì)，從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計這個源頭入手。學(xué)校一面抓研究，幫助教師提升作業(yè)設(shè)計能力，一面抓監(jiān)管，促使教師作業(yè)設(shè)計更優(yōu)化。

泉州七中初中部教務(wù)處主任朱國暹介紹，落實作業(yè)減量不減質(zhì)，學(xué)校從制度頂層設(shè)計，把作業(yè)布置和批改情況納入教師年度考核和職稱評價的指標之一，進一步激發(fā)教師的鉆研熱情。同時提出標本兼治，從作業(yè)的管理、作業(yè)總量控制、設(shè)計分層布置、規(guī)范作業(yè)批改反饋等方面優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

記者隨機采訪到，目前學(xué)生充分利用自習課或課后服務(wù)時間，在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

據(jù)了解，經(jīng)努力到就寢時間仍未完成作業(yè)的學(xué)生，學(xué)校要求家長配合督促按時就寢不熬夜，確保充足睡眠。同時向班主任或科任老師說明情況（可以手寫小條、微信留言等方式）。第二天老師會針對性幫助學(xué)生分析原因，加強學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，提出改進策略，如有必要可調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。根據(jù)作業(yè)管理制度，老師對作業(yè)進行全批全改。

　　優(yōu)化課后服務(wù) 五育并舉齊推進

秉持“全面覆蓋、按需托管、彈性放學(xué)、個性發(fā)展”的課后服務(wù)原則，泉州七中全面科學(xué)規(guī)劃“1+X”課后服務(wù)課程體系。其中“1”為基礎(chǔ)課程的課業(yè)輔導(dǎo)；“X”為特色課程，精準建構(gòu)兩類課程并舉的服務(wù)架構(gòu)，建設(shè)科學(xué)、高效的課后服務(wù)學(xué)堂。

據(jù)了解，利用課后延時服務(wù)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成速率的差異，進行面批指導(dǎo)，釋疑解惑、因材施教，實現(xiàn)培優(yōu)扶弱兩不誤。通過采取分層輔導(dǎo)模式，既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問題，又解決了學(xué)困生“吃不了”的問題。

每天下午5點多，你會發(fā)現(xiàn)，泉州七中的孩子們活躍于球場、科技創(chuàng)新、勞動、文藝等活動場所的身影。

原來，學(xué)校全面推行“基礎(chǔ)托管+提升拓展”課后服務(wù)模式。“基礎(chǔ)托管”階段主要用于指導(dǎo)學(xué)生自主作業(yè)、自主學(xué)習、自主閱讀、教師答疑等學(xué)習活動。“提升拓展”階段，學(xué)校要結(jié)合學(xué)校資源、學(xué)生需求等，積極開展豐富多彩的文藝、體育、科技、勞動、實踐、閱讀等活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長。讓學(xué)生在學(xué)習之余，促進學(xué)生多樣化、多元化、個性化發(fā)展，從而增長學(xué)生各方面的能力。