又到了大學期末，“劃重點”成了老師糾結(jié)，學生期待的話題。盡管部分高校嚴令禁止教師給學生劃重點，但一些通融的老師仍然以各種形式方便學生復(fù)習迎考，因此，每到學期末，尤其是最后一節(jié)課，老師會發(fā)現(xiàn)，課堂上座率很高，學生也特別認真。
那么，高校老師期末到底該不該給學生劃重點呢？學生對劃重點又是什么態(tài)度？來看大學生記者團的調(diào)查。
【一項調(diào)查】
近九成學生認為考試應(yīng)該劃重點，復(fù)習更高效
大學生記者團隨機抽取110位來自不同年級、不同專業(yè)的高校學生進行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，54.55%的學生選擇“必修課老師在期末考試前會劃重點”，5.45%選擇“選修課老師會劃重點”，另有30%的學生表示所有任課老師都會劃重點供學生復(fù)習，僅一成學生遇到的任課老師不劃重點，讓學生自由復(fù)習。
對于老師期末考試劃重點的態(tài)度，86.38%的學生表示贊同，10.91%的學生認為“應(yīng)當視科目而定”，2.73%的學生持保留態(tài)度。究其原因，幾乎所有受訪學生都認為劃重點能讓復(fù)習更高效、更有針對性，能夠順利通過考核，但也有19位同學認為這樣做“只是讓成績單好看，并沒有實際作用”“對平時認真上課、學習的同學來說不公平”。
某校外語專業(yè)一位受訪學生表示，為了保證考試通過率，她的大多數(shù)任課老師都會將考試題型和考試的范圍透露給學生。“當然，這種時候老師之間的差異就在于考試范圍的大小了。對于那些比較通融的老師，同學們都是比較歡迎的；對于平時嚴厲，考試也很嚴厲的老師，同學們從來都心懷敬畏；而最不受待見的老師就是平時看起來溫和，掛科卻毫不留情的、不劃重點的，同學們會默默地在背后封他們?yōu)?lsquo;笑面虎’。”
【兩種聲音】
學生說：“臨時抱佛腳”實屬無奈
要問為什么總“臨時抱佛腳”，大多數(shù)學生認為，歸根結(jié)底還是在“課堂”。某校中文專業(yè)大二學生小周說：“有些老師就是照本宣科，又沒有能吸引學生的拓展延伸，導(dǎo)致同學們提不起學習興趣，上課補覺或者直接逃課也就見怪不怪了。所以到了期末，就只有靠老師劃重點來‘臨時抱佛腳’。”
采訪中，也有同學對公共必修課的存在表示不解。“像思想道德修養(yǎng)、軍事理論這種必修課是教育部的硬性要求，為了培養(yǎng)學生正確的世界觀，但實際情況可能并沒有達到這個效果。這種大班課全校都得上，學生容易走神。老師如果水平不足，就只能靠點名來留住學生。這樣的課，加上厚厚的一本教材，要是不劃重點，想要通過考試還是很費心力的。”一位國貿(mào)專業(yè)大三學生說。
老師說：學習還得靠學生自身
面對同學們的看法，江理工一位老師認為，劃重點是不能解決問題的，關(guān)鍵還在于學生要提高思想認識，加強學習動力。
這位受訪老師說，考試前劃重點只能解決一時之需，并不能從根本上扭轉(zhuǎn)當前學生的學習水平。因此，他一般不會跟學生劃重點。“一方面，這是學校不允許的，對那些平時上課認真的同學未免不公平，另一方面，也是希望學生能在平時注重學習和積累，不要荒廢大學四年時光。”
當然，也有高校老師表示，如果不劃重點，期末學生給的評價就很難看，甚至出現(xiàn)大面積掛科的情況，對老師來說壓力也很大。
【解決之道】
多出課外拓展題型，考核機制可以多元化
那么，如何才能減少學生對“劃重點”的依賴呢？采訪中，有學生希望老師能在期末考試時，多出一些課外拓展題，讓學生有發(fā)揮的空間，而不是設(shè)置很多分值都依靠教科書才可以拿到的題目，如此一來，同學們既不會過分依賴老師劃重點，對認真學習的同學來說也比較公平。
有的老師想到“高招”：以多元化機制完成對學生的考核。常州信息職業(yè)技術(shù)學院計算機應(yīng)用專業(yè)的李老師就采用開閉卷相結(jié)合的方式，讓鞏固、拓展兩不誤。據(jù)他介紹，學生的期末考試內(nèi)容分為：20%的平時分、40%的開卷成績分、40%的閉卷成績分。“首先，我加了20%的平時分，讓學生在上課期間積極參與課堂；40%的閉卷分，我會在考試之前提前劃出重點；40%分是關(guān)于本學期學習的拓展，采取的是開卷的形式，這樣既照顧了學習基礎(chǔ)薄弱的學生，也在一定程度上對基礎(chǔ)好的學生有個提升。”而對于這個新穎的考核方式，絕大多數(shù)學生都表示非常贊同。
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