作業(yè)“減法”，質(zhì)量“加法”，三明市列東中學用個性化作業(yè)助力“雙減”

為全面落實“雙減政策”，減輕學生作業(yè)負擔，賦能教師因材施教。近日，福建三明市列東中學充分利用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，上線智學網(wǎng)“周周清”分層作業(yè)系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)精準分析學情，促進差異化、交互性教學和個性化指導，不斷提升課堂教學效率與質(zhì)量，減輕學生課后作業(yè)負擔。

2021年11月，列東中學與科大訊飛智學網(wǎng)開展分層作業(yè)和個性化學習課題合作。每逢周五，列東學校的老師們便會通過智學網(wǎng)平臺布置一次特別的數(shù)學作業(yè)。老師只需要手動選擇本周學習的6個知識點，智學網(wǎng)系統(tǒng)會自動生成相應(yīng)知識點的分層作業(yè)，其中包括6個診斷題，6個配套微課，18個練習題，完成周末作業(yè)布置后，老師可以隨時查看學生作業(yè)完成情況。

老師通過智學網(wǎng)“周周清”分層作業(yè)系統(tǒng)布置周末作業(yè)

在學生端，系統(tǒng)會根據(jù)老師選擇的知識點和學生學習情況，自動分層匹配，推送周末分層作業(yè)給每個學生。這就是科大訊飛智學網(wǎng)的“周周清”分層作業(yè)系統(tǒng)。學生周末回家，只需打開系統(tǒng)，將答案寫在紙上，完成作答，拍照上傳即可。

在分層作業(yè)系統(tǒng)中，選擇題、簡答題都可以自動批改，學生做錯的知識點會自動推送配套微課視頻學習，學習完之后，再推送相關(guān)變式練習，舉一反三，加深對薄弱知識點的理解。

據(jù)了解，采用智學網(wǎng)“周周清”分層作業(yè)系統(tǒng)后，原先需要花90分鐘完成的周末作業(yè)，現(xiàn)在只需30分鐘就可以完成，徹底擺脫了以往的“題海戰(zhàn)術(shù)”，真正實現(xiàn)個性化學習。

學生做完作業(yè)后，系統(tǒng)會自動匯總學生周末作業(yè)數(shù)據(jù)，老師在周日便可得到一份由班級作業(yè)完成情況生成的詳細學情數(shù)據(jù)。對于學生疑難問題，周一上課可以進行專門講評并在課后開展針對性答疑輔導。

“合理運用科技手段可以大大減輕教師負擔，數(shù)據(jù)化分析利于了解學生掌握情況，利用數(shù)據(jù)做一個跟蹤。”七年級數(shù)學教師謝冠斌談及“周周清”時表示，“‘周周清’的數(shù)據(jù)清楚明了，對于學生的掌握成程度每周做一個及時的了解，查缺補漏，提高效率，幫助孩子們減輕負擔。”

除此之外，三明市三元區(qū)教師進修學校通過與科大訊飛專家開展分層作業(yè)和個性化學習課題研討，共同打磨了符合本地學情的教研資源，讓個性化作業(yè)能夠更好地匹配當?shù)貙W生學習情況和做題習慣，以便于最大限度提高分層作業(yè)匹配準確度和教學效率。

就讀于列東中學七年級的黃友杰同學在使用“周周清”完成作業(yè)后表示，周周清題目難度合適，利于思維訓練。學校采用“周周清”布置分層作業(yè)也讓他更加明白，在學習中想要得到提升，自主學習和合理規(guī)劃學習很重要。