中國幼教行業(yè)發(fā)展迅速 如何做到“因材施教”

7月28日，為期四天的2019全球移動互聯(lián)網(wǎng)大會(GMIC)在廣州圓滿落幕。本屆大會以“超序之美”為主題，匯聚科學(xué)、5G、人工智能、粵港澳大灣區(qū)、全球化、產(chǎn)業(yè)升級等為熱門話題，共舉辦22場會議，設(shè)有面積近2萬平方米的展館。來自全球12個國家和地區(qū)的300多位演講嘉賓和2萬名觀眾共同出席參與。

2019全球移動互聯(lián)網(wǎng)大會(GMIC)開幕

其中，源自清華大學(xué)的人工智能幼教服務(wù)機器人解決方案專家——賓果智能，在本次的G-startup創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，擊敗來自世界各地的數(shù)百名創(chuàng)業(yè)團隊，最終脫穎而出成為大賽冠軍。同時，在27日上午舉辦的未來教育峰會中，賓果智能CEO閔海波以《人工智能賦能幼教 實現(xiàn)真正的因人施教》為主題，進行了分享。

賓果智能獲G-startup創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽冠軍

閔海波表示，盡管過去十年里中國幼教行業(yè)發(fā)展迅速，也取得了長足的進步，但在“質(zhì)”和“量”上，仍有不可忽視的差距和不足。關(guān)于當(dāng)前的中國幼教情況，有一組數(shù)據(jù)可以概括：適齡兒童約5000萬人，在園數(shù)量約4600萬，幼兒園總數(shù)25.4950萬所，生師比17.2:1。也就是說，除了400萬兒童、2.2萬家幼兒園的缺口外，“兩教一保”的幼教從業(yè)人數(shù)也有近200萬的缺口。

同時，對比國外發(fā)達國家的師資質(zhì)量，如芬蘭需要碩士以上;美國一般是碩士甚至是博士;新西蘭實習(xí)時間不低于56周，基本是本科以上;更加嚴苛的日本，學(xué)前教育在全球質(zhì)量都很高。而中國的幼教從業(yè)門檻則相對較低。根據(jù)官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國目前幼教老師專科以上學(xué)歷僅57.3%。而更嚴峻的，是地區(qū)差異明顯：本科率高于36%的僅有8個省，而低于15%的則有5個省。除了北上廣深等城市，廣大的三四五線小城市，師資質(zhì)量不容樂觀。

過去幾年里，賓果團隊走訪了全國近1000家幼兒園，切實地了解了幼兒園里老師及管理人員的工作流程和工作內(nèi)容。作為創(chuàng)業(yè)者，同時也是2個在園孩子的父親，閔海波表示，在目前如 “游戲化教學(xué)”、“幼兒園普惠化”、“信息化”的政策下，在“不能輸在起跑線上”同時又想讓孩子“樂享童年”的觀念下，在希望“多才多藝”又“因人施教”的社會變化里，他能深切地感受到幼教事業(yè)的壓力和無奈。因此，這個從清華大學(xué)人工智能國家重點實驗室的“類腦計算與認知實驗室”走出來的團隊，從一開始就選擇了用機器人、人工智能、大數(shù)據(jù)去賦能學(xué)前教育。

賓果智能CEO閔海波主題分享：《人工智能賦能幼教 實現(xiàn)真正的因人施教》

賓果智能幼教解決方案涉及硬件、軟件、云服務(wù)、大數(shù)據(jù)、內(nèi)容平臺等部分。產(chǎn)品包含可以講科學(xué)課和口才課等，彌補師資短板和教育資源不均衡的機器人BINGO老師;人臉識別并記錄數(shù)據(jù)的智能安防閘機;記錄兒童成長曲線的智能身高體重一體化測量儀;有著豐富課程，可以講故事，"讀繪本，到哪頁讀哪頁"并實現(xiàn)家園互動等的小機器人;有幼兒課堂表現(xiàn)、健康、繪本閱讀、腦科學(xué)等專業(yè)評測系統(tǒng);還有可以陪伴兒童成長，依據(jù)幼兒大數(shù)據(jù)分析定制專屬教育方案的算法系統(tǒng)……

BINGO老師在為孩子們上“科學(xué)課”

閔海波認為，事實上，這一代80和90后的年輕家長們，在“教育驅(qū)動”和“擁抱智能”的特點下，是非常愿意參與孩子的教育并能夠迅速接受新事物的。因此，賓果智能從硬件到軟件，從幼兒園到家庭，從學(xué)習(xí)到娛樂，都旨在實現(xiàn)以A.I.教育機器人為核心，以“情景+角色”的高度智能化、互動化和游戲化為特性，打通家園全場景教育，增加家長的參與度，實現(xiàn)科學(xué)育兒，并通過人工智能和機器人提供新型教育供給服務(wù)，破解幼師“招不到、留不住”的困境。

而除了補充師資短板，提升幼兒園特色，信息化和智能化也能更多的解決管理運營效率，尤其是安全和信任問題。比如智能安防更嚴格的安檢，可追本溯源的信息也讓家長和教師都更放心。除此之外，最重要、也最長遠的，則是因人施教。

“為什么是因人施教，而不是因材施教?因為我們做的，是以孩子為中心的人文教育。不是冷冰冰的教學(xué)授課、單純的望子成龍，更多的是陪伴。他知道孩子的名字，知道孩子的信息，知道孩子上課舉手了嗎，下課有沒有蹦蹦跳跳，回家讀了什么繪本，知道孩子是不是開心;還懂得為孩子打算，幫孩子制定適合的學(xué)習(xí)方案。最終通過串聯(lián)幼兒園和家庭教育，幫幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，讓他不再孤獨，成為孩子真正的良師益友。”閔海波說道。

幼兒園小朋友和bingo 助教老師互動

據(jù)了解，今年三月，賓果智能獲教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心批復(fù)“未來幼兒園+A.I.教育機器人”的課題專項，其目標包括厘清、明確、解決、探索、制定以人工智能和大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的A.I.教育機器人在學(xué)前教育行業(yè)中的賦能應(yīng)用。同時，這個項目的數(shù)據(jù)意義也將真正的落實因人施教。此外，賓果智能還是教育部學(xué)校規(guī)劃與發(fā)展建設(shè)中心發(fā)起的“未來兒童中心”及“未來兒童中心幼兒園”的智能化體系承建單位，今年以來已陸續(xù)和多地政府、教育局、紅黃藍集團等簽約合作。

盡管如此，閔海波也表示，幼教行業(yè)是一個特殊的行業(yè)，除了需要身臨其境、設(shè)身處地、感同身受，真正了解并解決產(chǎn)業(yè)鏈各層次人群的痛點外，最重要的是不能忘掉教育情懷、過度商業(yè)化。讓孩子感受最前沿的科技，讓孩子享受最優(yōu)質(zhì)的教育，是愿景，也是初心。