體驗文化、夯實語言基礎(chǔ) 高中生成第三大出國留學(xué)人群

陳雨彤（右二）在高中畢業(yè)典禮上

徐瑟林（右）與同學(xué)

根據(jù)新東方發(fā)布的《2019中國留學(xué)白皮書》中有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，提前一年半規(guī)劃留學(xué)的學(xué)生數(shù)量逐漸上升，其中低齡申請者人數(shù)增多，更多學(xué)生傾向于完整入讀高中階段。如今，越來越多的家庭選擇讓孩子在高中階段便出國讀書，高中生已成為繼研究生和本科生之后第三大出國留學(xué)人群。近日，筆者采訪了3名在高中階段出國讀書的學(xué)子，對于這趟在十五六歲便啟程的留學(xué)之旅，他們有不少故事要和我們分享。

體驗特色 提前適應(yīng)國外生活

國內(nèi)的不少國際高中如今都沿用了國外的學(xué)制、教育模式和辦學(xué)理念，也能讓學(xué)生盡早體驗不同的教學(xué)方法。郭彤起初曾在廣東一所國際高中就讀，想為將來出國讀書做準備。

不過，出于感受“原汁原味”英國教育理念的考慮，她還是決定申請英國高中，前往圣凱瑟琳女子學(xué)校讀書。“我那時已決定未來會出國留學(xué)，因此能夠早些接觸國外的生活有益無害。”郭彤回憶說。

在英國高中選課時，郭彤選擇的是自己最喜歡的數(shù)理化課程，她想為之后選擇大學(xué)專業(yè)先做好鋪墊、打下基礎(chǔ)。“國內(nèi)的國際高中教學(xué)模式與國外高中很像，但所能提供的英國高中課程范圍相對較少，以基礎(chǔ)課程為主。我到英國后發(fā)現(xiàn)，基本上所有科目都能夠自選。”郭彤介紹說，“課程覆蓋范圍廣泛，除了傳統(tǒng)科目之外，還有服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等技能類課程，在體育方面還可以接觸如曲棍球、網(wǎng)球等英國傳統(tǒng)運動。”

因材施教 尊重個性化發(fā)展

陳雨彤高中畢業(yè)于美國弗吉尼亞州米德爾堡學(xué)院，目前在賓夕法尼亞州立大學(xué)讀大二。與郭彤想法不同，陳雨彤起初并不想在高中階段出國，是一次實地探訪經(jīng)歷令她改變了主意。“高一暑假，父母帶我去美國探望朋友，那是我第一次有機會領(lǐng)略當?shù)氐娘L(fēng)土人情，還結(jié)識了當?shù)氐睦蠋煟覀兞牡梅浅Ｓ淇臁?rdquo;這趟旅程后，陳雨彤改變了主意，提前了自己的留學(xué)計劃。

然而，回想起到美國入學(xué)的第一天，陳雨彤的記憶卻難言“美好”。“剛到學(xué)校我就傻眼了，因為是臨時決定申請學(xué)校，所以我在開學(xué)快1個月的時候才到學(xué)校注冊。哪間教室上課、怎么看課表我都一竅不通。”陳雨彤苦笑著說。

經(jīng)歷了最初“曲折”，陳雨彤漸漸適應(yīng)了國外的高中生活，也發(fā)生了不少趣事，參與學(xué)校的曲棍球隊便是其中一件。“我是在完全沒有基礎(chǔ)的背景下，被拉去做曲棍球隊替補的，后來竟然還上場比賽了。”陳雨彤語氣中頗帶自豪，“其他隊員很耐心地教我怎么拿球桿、如何傳球……等我漸漸上手了，又輪到我去教新來的學(xué)妹們這些規(guī)則，這種體驗很奇妙，也很令人滿足。”

在陳雨彤看來，國內(nèi)高中更重視傳授知識，通過題目來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力；國外高中則更看重保護學(xué)生的個性化發(fā)展。“我們是小班授課，課上能夠組織很多有趣的討論活動，老師講得不多，多數(shù)時間是引出問題，讓我們每個人參與討論，鼓勵學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)。”陳雨彤說。

開闊視野 感受多元文化環(huán)境

不少學(xué)子都提到，在國外讀高中所接觸到的多元文化氛圍是他們很喜歡的一部分，能夠提前感知不同國家的人的交流和相處方式，也能結(jié)識更多不同文化背景的好友。

在徐瑟林（化名）就讀的澳大利亞圣艾夫斯高中，每年都會舉辦“多元文化活動日”，鼓勵不同國家的學(xué)生展示本國的特色文化。“通過‘多元文化活動日’，我們可以了解到多種多樣的文化傳統(tǒng)，開闊了視野。”徐瑟林說。“剛到澳大利亞的時候一切都很陌生，也很想家，但慢慢認識了新同學(xué)，我也逐漸適應(yīng)了這里的生活。”

徐瑟林說，出國時間的選擇要因人而異。如果有留學(xué)的打算，那么在高中或者初中就提前適應(yīng)國外生活不失為一個好選擇，但是，這也需要考慮個人家庭的承受能力和學(xué)子自身的環(huán)境適應(yīng)能力。畢竟相對于本科生和研究生，高中生的心理適應(yīng)能力還在成長階段，在做出決定前應(yīng)該對留學(xué)過程中可能出現(xiàn)的焦慮、不適應(yīng)多一分謹慎。