非全日制研究生就業(yè)遭歧視什么情況？非全日制研究生就業(yè)怎么遭歧視？（2）

真正被影響的人？

事實上，被學歷歧視所影響的人除了像小景一樣“少數認真學習的人”，還有一些報考了全日制但被調劑到非全日制的應屆生。從前文給出的數據推測，仍然有53%的人可能愿意被調劑至非全日制研究生。分析人士表示，在就業(yè)市場上，真正被歧視影響的可能就是非全日制應屆生。

2016年，教育部出臺《2016年全國碩士研究生招生工作管理規(guī)定》，意味者非全日制與全日制研究生招考方式正式并軌。并軌后，全日制和非全日制度研究生統一考試、統一劃分數線。往后兩年則有不少自主劃線院校出現非全日制名額空缺的情況。有媒體報料，也有不少學校甚至鼓勵全日制考生調劑到非全日制。

小彥就是一名非全日制的應屆生。2017年年初，大四的她，成功進入了某高校的全日制法律碩士的復試，但后來因為分數原因，接受了學校調劑建議，該年9月入學后，正式成為了一名非全日制應屆生。她告訴《中國經營報》他們班“大概有一半是應屆的”。非全的身份對他們的最大影響就是沒有和全日制一起公平競爭的機會?，F在這個情況，好像我們選擇非全日制就是一種罪過，找工作的機會還不如本科畢業(yè)直接就業(yè)。

她在求職中，發(fā)現有些銀行在電子簡歷中，只有“全日制和在職”或者是“正規(guī)全日制和在職研究生”的選項，根本就沒有非全日制研究生的選擇。在2016年非全日制與全日制研究生招考方式正式并軌，非全日制就和以往的在職完全不一樣了，一樣的入學考試，一樣的老師教學，學一樣的課，參加一樣的活動，“為什么非全日制就要被招聘單位定義成低人一等呢？”

桐桐認為，學校鼓勵全日制考生調劑到非全日制的行為“挺坑的” 。因為用人單位還是傾向于一刀切的方法，不會逐個甄別非全日制是否是被調劑的應屆生。“但是這些人在選擇接受調劑成非全的時候，就應該想清楚（后果）。”

儲朝暉也認為，學生在考慮是否接受調劑成非全日制時，“不能太理想”，要考慮到非全日制研究生的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)方向確實和全日制研究生不同，不管是不是應屆生的非全日制研究生，他們在空余的時間就應該不斷積累工作經驗，提高自身能力來應對畢業(yè)后就業(yè)的不確定風險。

垂直類博主非全研究僧bot也表示：“就業(yè)是雙向選擇，教育部的原話。”盡管從他的其他微博圖文看，也許他一直都在發(fā)文聲援非全日制研究生抵制學歷偏見，并為同學提拱了自救工具（人社局投訴通道）。

教育部發(fā)布的《全國碩士研究生招生工作管理規(guī)定》明文規(guī)定了：“定向就業(yè)的碩士研究生按定向合同就業(yè)；非定向就業(yè)的碩士研究生按本人與用人單位雙向選擇的辦法就業(yè)。”

目前，暨南大學、廣州大學、華南師范大學、山東大學等多所高校在招生簡章中明確規(guī)定非全日制研究生只招定向類別。這些大學的做法與桐桐的想法一致，她認為，最好的解決辦法就是嚴格區(qū)分全日制和非全日制的招生要求，非全日制就應該只招定向類別，且不允許全日制調劑成非全日制。

而熊丙奇則從用人單位的角度出發(fā)，正如前文所述，他認為，企業(yè)明確將非全日制排除在秋招之外，就是一種歧視，有關部門應該要加強對這類涉嫌學歷歧視企業(yè)的監(jiān)管，糾正它們在招聘過程中的學歷歧視行為，需要根據相關規(guī)定，要求企業(yè)要遵循公平就業(yè)的基本原則。更重要的是我國的機關事業(yè)單位在人才招錄時，不能出現類似的學歷歧視行為，要帶頭推動就業(yè)公平。

《中國經營報》也查找到，一些機關事業(yè)單位已經開始作出行動，把非全日制研究生學歷納入到招聘條件中來推動就業(yè)公平的實現。2019年9月10日，山東省淄博市市屬事業(yè)單位在其照片高層次緊缺專輯人才補充公告中，明確說明了在此次招聘中，2016年12月1日后被國內高校錄取的非全日制研究生與全日制研究生具有同等資格。

“隱性利益”大于爭議

從種種現象中可以看到，非全日制研究生可能的確面臨著就業(yè)中的學歷歧視困境，但據《21世紀經濟報道》，2020年多所高校的非全日制研究生招生人數仍正在增加，每年跳入非全日制研究生行列的學生不在少數?！?1世紀經濟報道》還以南京大學為例，稱該大學2020年計劃非全日制研究生招生規(guī)模約1400人，比去年錄取人多出35人。

非全日制研究生的學歷歧視在前，為何還有人接連報考的原因到底如何？

小景的回答很誠懇：“雖然非全日制研究生學歷與我的升職沒啥關系，但其實讀研還是能帶來很多‘隱性利益’。”他認為，現在看來，至少有三個好處：第一是在同等條件下，我的學歷為我的職業(yè)生涯加了分，因為身邊研究生不多，大部分是本科和?？疲坏诙茄芯可鷮W習使我考慮問題多方面、多角度，同時也更深刻，更能照顧他人的感受；

第三是研究生的老師和同學以及積累的人脈也很有幫助。眼下，小景正在準備在職博士考試，讀博需要兩名國際關系相關專家額推薦信，小景說，正好可以聯系他的“研究生導師試試看”。

非全日制研究生所帶來的“隱性利益”也是吳浩仍然很樂意去上課的主要原因。他認為。非全日制研究生的學歷和碩士學位能為他在日后的各種評分排名中獲得加分，以及可能成為日后升職的敲門磚。另外，“帶薪上課”的魅力也不亞于“隱性利益”。吳浩告訴《中國經營報》，他上的非全日制是研究生“屬于公派性質”，“在拿工資的同時，還可以再有個研究生學歷，”能減輕不少負擔。

正如吳浩所提及的“公派”讀研，桐桐表示，很多公司會把非全日制研究生學習當作一種外部培訓手段，鞏固人才，培養(yǎng)自己的人才梯隊。所以，公司通常會鼓勵或者要求員工去讀非全日制研究生。“現在我公司就會送高管出去培訓（非全日制研究生），然后經過一系列內外部的培訓后，掛職，考核，通過后就升職了。”

非全日制應屆生小彥則告訴《中國經營報》，她在考慮接受調劑時，也曾想過，可能畢業(yè)后會遇到一些身份認同上的問題，但她覺得非全日制和全日制都已經并軌了，未來情況一定會比現在好，“我們做好自己該做的就行了”。還有她認為“學校本身也不錯，上課后也發(fā)現課程和授課老師都和全日制研究生一樣，確實能學到很多東西，就沒什么可后悔的了”。

人脈資源、教養(yǎng)學識、日?？己思臃?、未來升職的敲門磚等“隱性利益”，仍然遠大于就業(yè)上的困擾，這或許是很多人依然樂意投入到非全日制研究生學習的最主要原因。

爭議猶存，但中國非全日制研究生制度改革剛剛推行四年，從制度到實踐的步步成熟，或許還需要更多的時間。