透視科普“網(wǎng)紅”現(xiàn)象：教授、院士紛紛“破圈”

新華社南京5月31日電　題：透視科普“網(wǎng)紅”現(xiàn)象：教授、院士紛紛“破圈”，吸引百萬粉絲……

新華社“新華視點”記者何磊靜、古一平

用大鐵鍋演示中國天眼原理、帶孩子們用塑料瓶造“火箭”沖上百米高空……近年來，越來越多科普短視頻成為網(wǎng)絡爆款，不少專家、教授、院士擁有百萬粉絲，高端、艱深的科學知識以通俗、有趣的面貌進入公眾視野。

科普“網(wǎng)紅”吸引百萬粉絲

手握一根塑料管，輕松地“驅(qū)趕”一束塑料絲，塑料絲神奇地飄浮起來，如同一只章魚在空中游走。這是令退休物理教師唐守平走紅網(wǎng)絡的一段短視頻。作為科普“網(wǎng)紅”，唐守平在抖音平臺擁有近百萬粉絲，先后發(fā)布300多個科普視頻，多條短視頻播放量達2000多萬次。

“商品名叫七彩神仙，正式名叫盤麗魚屬，長得跟個盤子似的……”這條幽默的生物鑒定視頻播放量超460萬，制作者為B站的“無窮小亮的科普日常”。在B站上，以“實時講解＋原創(chuàng)動畫短片＋專家出鏡解說”為特點的大量科普短視頻播放量很高，一批科普從業(yè)者也由此“出圈”走紅。

在此之前，人們對“網(wǎng)紅”的印象標簽主要為“顏值漂亮”“善于帶貨”。而時下，不少短視頻平臺推出的科普“網(wǎng)紅”，不“以貌取勝”、以傳播知識為目的，也同樣吸引大量粉絲。

他們或是退休的教授、院士，或是在醫(yī)衛(wèi)、自然、考古等領(lǐng)域頗有心得的專業(yè)人士，又或是專門從事科普教育的知識達人，粉絲量從幾十萬到數(shù)千萬不等。他們的視頻不僅點擊量高，且與網(wǎng)民互動熱烈，常常引來大量點贊、留言，評論區(qū)里更有很多人在不停地刨根問底。

《2022抖音知識數(shù)據(jù)報告》顯示，抖音知識類內(nèi)容呈持續(xù)增長態(tài)勢，知識類作品發(fā)布數(shù)量增長35.4%。截至2022年10月，抖音萬粉知識創(chuàng)作者數(shù)量超50萬，同比增長69.6%，其中科普類創(chuàng)作者數(shù)量增長達80.4%，認證的教授數(shù)量有近400位，涵蓋醫(yī)學、物理學、經(jīng)濟學等多個領(lǐng)域。

集體走紅的“流量密碼”

不少科普“網(wǎng)紅”表示，踏入互聯(lián)網(wǎng)的目的是激發(fā)年輕一代的科學興趣。同濟大學退休教授、在抖音擁有逾470萬粉絲的科普“網(wǎng)紅”吳於人說：“我們和科學打一輩子交道了，有責任讓孩子們感受到科學的趣味，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。”

清華大學教授陳昌鳳等專家認為，科普“網(wǎng)紅”集體走紅并非偶然，背后包含社會需求增加、傳播渠道更迭、內(nèi)容形式創(chuàng)新等多重原因。

——科學素養(yǎng)提高、受眾群體增加。

《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要(2021―2035年)》提出，2025年，我國公民具備科學素質(zhì)的比例將超過15%。隨著中國接受高等教育群體迅速增加，在“90后”“00后”集聚的社交媒體上，知識需求帶動一大波新流量。比如，此前一些科普“網(wǎng)紅”多角度解讀熱點話題“量子糾纏”，引發(fā)年輕觀眾頻頻在線“催更”。

——網(wǎng)絡教育和信息打假等需求激增。

中國傳媒大學教授劉昶表示，作為移動互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，青少年通過加深對非體系化知識的理解，也有效提升了線下深度學習的意愿。“為什么年輕人愛上用B站學習”的話題，一度引發(fā)熱烈討論。此外，互聯(lián)網(wǎng)中不乏打著科學旗號的虛假信息，一些受過嚴格學術(shù)訓練的專業(yè)人士通過鞭辟入里的講解，引導公眾去偽存真，真實了解前沿新知，因而備受歡迎。

——傳播方式提升科普效果。

陳昌鳳認為，短視頻科普走紅，部分原因在于用戶能以極低時間、空間、經(jīng)濟成本學到不同類型知識。中國科普研究所副研究員王大鵬表示，短視頻互動性強，擺脫了傳統(tǒng)科普的單向傳授模式，增強了受眾的參與感。同時，短視頻平臺可通過技術(shù)手段幫助受眾區(qū)分科普價值，精準推送給有需求的用戶，讓科普內(nèi)容更易被廣泛接受。

——內(nèi)容創(chuàng)新是核心競爭力。

科普短視頻走紅離不開精心創(chuàng)作的內(nèi)容。許多科普作者善于捕捉社會熱點，在回應公眾關(guān)切同時提煉科學知識，創(chuàng)作視角也較為平民化。受訪人士表示，科普短視頻走紅與作者的個性化風格密不可分。“把科學知識巧妙融入好玩的段子里更易被人們接受。”外科醫(yī)生、科普“網(wǎng)紅”程才說。“要像聊天一樣傳播知識，講的內(nèi)容要使對方產(chǎn)生興趣、聽得下去。”科普“網(wǎng)紅”補艾松說。

助力科學家承擔新時代社會責任

高質(zhì)量科普有助于培育科技創(chuàng)新人才。中國科學院院士陳凱先指出，科學家要讓社會公眾更加理解和支持科學，肩負著向社會更好傳播科學知識的責任。

《關(guān)于新時代進一步加強科學技術(shù)普及工作的意見》明確提出，要“充分利用信息技術(shù)，深入推進科普信息化發(fā)展，大力發(fā)展線上科普”。《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》也明確提出，以深化科普供給側(cè)改革為重點，大力開發(fā)短視頻等多種形式的科普作品，實現(xiàn)科普內(nèi)容多渠道全媒體傳播。

受訪專家表示，科普工作是科學家的社會責任之一。目前，一些科技工作者仍存在一定認識誤區(qū)，認為科普是“小兒科”，對參與科普活動有較多顧慮，也欠缺以通俗易懂視聽語言表達的能力。

科普“網(wǎng)紅”李永樂表示，應進一步健全完善人才評價體系，切實增強科普工作者的職業(yè)榮譽感，激勵更多青年科技工作者投身科普事業(yè)。

在市場迅猛發(fā)展的同時，一些業(yè)內(nèi)人士也指出，科普短視頻領(lǐng)域存在專業(yè)化不足、同質(zhì)化嚴重、商業(yè)化過度等問題。如有科普博主發(fā)布“高鐵上的蚊子為何不會被甩到車尾”的短視頻，其結(jié)論被物理學專家“打臉”；還有科普視頻作者假冒專家販賣焦慮，甚至推銷劣質(zhì)產(chǎn)品。

業(yè)內(nèi)專家表示，科普短視頻創(chuàng)作、發(fā)布應建立完善審核把關(guān)機制，對于內(nèi)容、形式、導向等做好審查把關(guān)。相關(guān)職能部門也應定期開展專項整治行動，治理“偽科學”亂象。

此外，有專家指出，科普短視頻作為一種“知識快餐”，無法取代系統(tǒng)化的專業(yè)學習。應更好促進線上科普與線下專業(yè)教學的有機結(jié)合，讓年輕觀眾不僅喜愛科普“網(wǎng)紅”，更因此愛上科學，進而充滿熱情投身科技創(chuàng)新。