廈門一中少年寫詩 捧回全國作文大賽特等獎(jiǎng)

原標(biāo)題：廈門一中少年寫詩 捧回全國作文大賽特等獎(jiǎng)

-他是廈門一中高二男生柯舒麟

-成為這項(xiàng)賽事舉辦以來第一位獲特等獎(jiǎng)的福建學(xué)生

柯舒麟(右)與他的孿生哥哥柯舒麒。(受訪者供圖)

海峽網(wǎng)訊 (廈門日?qǐng)?bào) 記者 佘崢)本周一，廈門一中高二男生柯舒麟憑借組詩《窮》，獲得第十三屆全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽(高中組)特等獎(jiǎng)。

這位理科生寫道:云朵與風(fēng)是貧窮的，他們?cè)谔斓亻g漂泊，風(fēng)為她吟唱一曲憂歌，從相思的窗前走過……

這是這項(xiàng)賽事舉辦13年來，福建學(xué)生首次獲得特等獎(jiǎng)。本屆大賽，全國有十人獲得特等獎(jiǎng)。

不過，比起這個(gè)首次，人們更吃驚的是，在中小學(xué)的考場作文中，詩歌是被屏蔽的題材，但是，這位廈門男生最終以詩取勝。他從小學(xué)六年級(jí)開始寫詩，現(xiàn)在他仍然會(huì)在解數(shù)學(xué)題的當(dāng)中，匆忙寫下詩句。

柯舒麟昨天說，寫詩時(shí)，并不需要先布局，他說，有些時(shí)候，句子就在那里，它本來就存在，你如何去設(shè)計(jì)它？

全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽由北京大學(xué)中文系和《課堂內(nèi)外》雜志社聯(lián)合主辦，每年10月啟動(dòng)，包括初賽、復(fù)賽和總決賽，總決賽于次年8月在北大舉行。這項(xiàng)有著13年歷史的比賽，被稱為全國規(guī)模最大、影響最廣的作文賽事，二等獎(jiǎng)以上獲獎(jiǎng)?wù)?，可以獲得北大、北師大等38所名校自主招生的資格。

今年總決賽8月5日在北京舉行，1700多名高中生參加，據(jù)說這是從100萬名參賽選手中產(chǎn)生的。題目當(dāng)場宣布:《窮》！這似乎是給這些不懂窮的孩子一個(gè)下馬威，他們要在兩個(gè)半小時(shí)完成。

這是柯舒麟第二次參賽，上一屆，他獲得二等獎(jiǎng)，也是寫了一首詩。

他昨天說，他沒有用很長時(shí)間，便決定再次以詩抒懷，這應(yīng)該有獨(dú)辟蹊徑的考慮，更重要的是，詩歌一直是這位少年的熱愛，他陶醉于詩歌的美感之中。

柯舒麟用了大約一個(gè)多小時(shí)完成了組詩《窮》。在昨天被本報(bào)記者問及用了多長時(shí)間來布局時(shí)，少年吃驚地說:沒有布局！有些時(shí)候，詩歌的句子就在那里了，不是你寫出來的！它就在那里了！

詩歌少年的心與遠(yuǎn)方

學(xué)的是理科擅長寫議論文

柯舒麟的指導(dǎo)老師之一、廈門一中語文老師鐘斌說，比賽結(jié)束后，柯舒麟把自己抄在準(zhǔn)考證的詩給鐘斌看，鐘斌認(rèn)為，沒有寫出詩的韻律美，不過，勝在辨證和哲理:討論了永恒與短暫、擁有與失去、愛情與婚姻、目的與手段、言語和思維、現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境、詩與美等多重關(guān)系，探究了窮困、貧瘠、無限、富裕等哲學(xué)因子。

這首組詩的確以“哲理意味”勝出。評(píng)委會(huì)的點(diǎn)評(píng)是:這首詩文句簡潔多變，語言節(jié)奏自然，抽象概念與具體意象對(duì)應(yīng)，既富哲理意味，又不失之于干枯，體現(xiàn)作者相當(dāng)不錯(cuò)的詩才和詩思。

廈門一中的微信公眾號(hào)因此把柯舒麟稱為“小詩人”，不過，這位17歲的理科生并不認(rèn)為很貼切，在同學(xué)當(dāng)中，他以思辨性的議論文著稱，并不是很多人知道他在寫詩。

這位少年看上去和普通男孩沒有什么兩樣，但顯得更加細(xì)膩。他帶著疏離感，禮貌地接受采訪，他認(rèn)為人們對(duì)詩人有很多誤解，柯舒麟說，我對(duì)待不同的人、不同的事，有不同的態(tài)度。

和很多文學(xué)少年不同的是，他沒有特別崇拜的詩人。不過，柯舒麟引用臺(tái)灣一位詩人的話來說明自己對(duì)詩人的理解，大意是:詩人的浪漫不是別人以為的，內(nèi)心狂熱的情感需要近乎保守的外表來控制。他認(rèn)為，自己就是這樣的人。

會(huì)在解題時(shí)寫下“涌入”腦海的詩句

比起柯舒麟的特等獎(jiǎng)，人們更驚奇的是他居然是以詩來取勝。在現(xiàn)在的教育體系里，詩歌基本上是被排除在外——各種的語文作文考試，無一例外會(huì)寫上要求:詩歌除外。

不過，柯舒麟從小學(xué)六年級(jí)就開始寫詩。他的第一首詩，是他所在的演武小學(xué)語文老師江雪楨布置的作業(yè)。當(dāng)時(shí)，他們學(xué)了一篇課文，是俄國詩人葉賽寧的詩歌《白樺》。江老師要求他們也試著寫一首詩。

柯舒麟自此一發(fā)不可收拾，他在詩歌找到寫作的自由，他喜歡詩歌的意象以及押韻的美，甚至對(duì)詩歌的分行很著迷。

愛好詩歌的柯舒麟高二時(shí)選擇讀理科，他為自己找到的理由是:他將來是要當(dāng)作家的，必須有一份工作的收入來支撐他的理想。目前，他在年段的排名大約是一百名。

柯舒麟在自由和妥協(xié)轉(zhuǎn)換。他有位孿生哥哥柯舒麒，這次，柯舒麟在北京寫詩時(shí)，柯舒麒也在北京一所大學(xué)參加理科競賽夏令營。

下個(gè)月，他進(jìn)入高三，柯舒麟說，同學(xué)有時(shí)會(huì)談?wù)摳呖己笠绾畏潘?，但他想的是，高考后，他有大把時(shí)間去投入文學(xué)創(chuàng)作。現(xiàn)在，他有時(shí)候不得不克制自己創(chuàng)作的沖動(dòng)，但是，他會(huì)在解題的中間，寫下涌到他腦海里的詩句或是感悟。

窮(組詩)節(jié)選

云朵與風(fēng)是貧窮的

他們?cè)谔斓亻g漂泊

風(fēng)為她吟唱一曲憂歌

從相思的窗前走過

太陽因?yàn)橐盎ǖ陌仙娑偪?/p>

雨卻愛戀著給予她自由的天空

沙是失去了夢(mèng)的霧

貧窮并且虛無

雙腳倒退著閱讀

奔涌在時(shí)間里的路

思想踏著影子的腳步

約束了行走的卻是道途

森林收割著云朵

荒蕪了

荒蕪

在物質(zhì)對(duì)貧窮的冷笑里

我要將你依依守護(hù)

追隨那先知的拾荒者

我在宇宙的河床里

輕輕拾起塵埃中的璞玉