泉州市公布第一批課后服務(wù)工作典型案例

為貫徹落實“雙減”部署要求，在課后服務(wù)“5+2”全覆蓋、“2+N”模式深入實施的基礎(chǔ)上，泉州市繼續(xù)開展“深化整治城區(qū)中小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)效不高，滿足學(xué)生和家長多樣化需求”項目，推動課后服務(wù)提質(zhì)增效。日前，泉州市教育局組織遴選了第一批課后服務(wù)工作典型案例共16個，予以推廣。

融入科學(xué)教育 讓學(xué)生“玩中學(xué)”

每周一到周四下午4點半，是泉州市第二實驗小學(xué)開展課后服務(wù)的時間，數(shù)十種特色活動廣泛開展，讓學(xué)生享受高質(zhì)量、多樣化的課后服務(wù)。其中科技創(chuàng)新融入課后服務(wù)，突出“玩·趣”“思·編”“創(chuàng)·動”特色，開設(shè)了“玩轉(zhuǎn)百拼”社團、“AI編程”、“趣玩無人機”社團和“人工智能俱樂部”等，讓學(xué)生“玩中學(xué)”，在游戲情境中發(fā)揮創(chuàng)意，體驗科技魅力，提升科技素養(yǎng)。

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)石獅校區(qū)以“科技成就夢想”為辦學(xué)特色，與高?？萍冀逃龍F隊合作，構(gòu)建富有地域特色的校本科技課程。結(jié)合學(xué)校周邊豐富的海洋資源，開展“走進大山嶼”“走進石花膏”等具有區(qū)域性特色的科學(xué)調(diào)查，圍繞學(xué)生日常生活，開展主題小組調(diào)查體驗。學(xué)生利用手中的攝像機，將具有本地特色的“紫菜”“漁船”“石獅海絲三寶”“舞龍舞獅”，整理拍攝成科學(xué)影像，普及科學(xué)知識，感受家鄉(xiāng)文化。創(chuàng)建鄉(xiāng)村創(chuàng)客室，分年級開展社團課程，引進高校專家團隊入校指導(dǎo)創(chuàng)客課程建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的編程興趣。邀請專家名師開展各類專題科普知識講座、指導(dǎo)科技創(chuàng)新項目、開展校園主題科技節(jié)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

晉江市實驗中學(xué)以科創(chuàng)賦能教育，對外借助毗鄰科技館的優(yōu)勢，向內(nèi)挖掘培養(yǎng)師資和培育苗子，每年組織選拔有科創(chuàng)興趣特長的學(xué)生作為培養(yǎng)教育對象，推動地理、生物、體育等學(xué)科的戶外科學(xué)研訓(xùn)和歷史等學(xué)科的科普制作。將科創(chuàng)教育與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，開發(fā)適合校本化的科創(chuàng)教育課程，開設(shè)創(chuàng)客教學(xué)、3D打印、激光切割、人工智能開源教學(xué)、無人機、機甲大師等系列課程，促進學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展、特色發(fā)展。

南安市蓬華中心小學(xué)做好科學(xué)教育“加法”，利用課后服務(wù)時間，開展校園科技節(jié)、小小發(fā)明家、變廢為寶等科普活動，主動邀請科技協(xié)會、公益組織開展科普講座、科學(xué)實驗表演，泉州市“啟夢者”基層科普巡展走進學(xué)校。依托課后服務(wù)、鄉(xiāng)村少年宮、校外活動中心教學(xué)點三個平臺，開設(shè)“機器人拼裝”“無人機編程”“航海模型”等科學(xué)課程，通過教學(xué)、競賽開展科學(xué)教育活動，無人機社團與航模社團成為最受歡迎的科學(xué)社團，培養(yǎng)了一批科技小能手，曾多次參加南安市、泉州市乃至全國性比賽。

利用本土資源 弘揚“海絲文化”

泉州市晉光小學(xué)打造“一四二”特色課程，活態(tài)傳承“海絲文化”。秉持“素養(yǎng)為本，以文化人”理念，充分利用地緣優(yōu)勢，推進“海絲文化”與課程融合，研發(fā)“傳承非遺古韻·綻放海絲風(fēng)采”特色課后服務(wù)項目。開設(shè)語言類、藝術(shù)類、科技類、文體類四類社團，有“海絲小導(dǎo)游”“蟳埔簪花圍”“妝糕人”“獅舞晉光”“數(shù)字海絲”3D打印工坊等特色課程，弘揚“海絲文化”，走出去調(diào)查、實地采風(fēng)、走訪，儲備豐富課程資源，請進來非遺文化傳承人，提高學(xué)生文化涵養(yǎng)和實踐能力。

石獅市世茂實驗小學(xué)利用與福建省海上絲綢之路博物館相鄰的優(yōu)勢，開展“家門口的博物館”學(xué)科融合課后服務(wù)特色課程。開設(shè)絲路導(dǎo)游、絲路美藝、絲路舞藝、絲路工藝、絲路考古等十余個社團，融合語文、美術(shù)、音樂、勞動、道法等學(xué)科元素，利用博物館的場館資源，精心設(shè)計實踐性活動內(nèi)容，近百名學(xué)生參加。社團活動成果以海絲館為基地，開展紅領(lǐng)巾志愿小導(dǎo)游、博物館寫生與工藝制作展覽、大型絲路穿越劇演出、考古小探險家等形式多樣的活動，從時間與空間兩個維度拓寬學(xué)習(xí)路徑，提升學(xué)生的文博意識，樹立文化自信，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

永春縣實驗小學(xué)亦充分挖掘本土資源，在校史館開辟專欄，開展“走近名人”主題活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)杰出校友、全軍掛像英模林俊德將軍的先進事跡，感受馬蘭精神。定期組織五里街古街研學(xué)活動，組織學(xué)生尋訪古街景點，現(xiàn)場體驗紙織畫、香道、南音、提線木偶、布袋戲等傳統(tǒng)非遺文化魅力。利用地處白鶴拳發(fā)源地優(yōu)勢，以大羽村白鶴拳武館為實踐基地，把永春白鶴拳引入校園，創(chuàng)建白鶴拳文化長廊，編寫《永春白鶴拳》校本教材，編改成適合小學(xué)生訓(xùn)練的白鶴拳操，組建白鶴拳社團，聘請專業(yè)教練傳授拳術(shù)。

開展勞動實踐 與學(xué)科相融合

鯉城區(qū)實驗小學(xué)利用課后服務(wù)時間，將勞動課程與社團活動互相滲透，勞動教育實踐與教學(xué)學(xué)科有機融合，成立“百草園實踐園”“木藝工坊”，聘請蔬菜基地專家、學(xué)生家長作為校外指導(dǎo)教師，開展專題講座，為學(xué)生答疑解惑，通過多樣化勞動實踐，讓學(xué)生成為實踐基地主人，認識大自然發(fā)展規(guī)律，養(yǎng)成熱愛勞動良好品質(zhì)，促進自身全面發(fā)展。

泉州市新華中心小學(xué)以“菜地”為載體，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。學(xué)校聘請專業(yè)團隊，將學(xué)校墻體附近的綠化帶改造成真實菜地，開發(fā)“綠芽”紅領(lǐng)巾科學(xué)教育實踐園地，由校長統(tǒng)籌規(guī)劃，各年段分得一塊“責(zé)任田”，班級間協(xié)商合作，帶領(lǐng)學(xué)生植種各色瓜果蔬菜，學(xué)生在種植過程中體驗科學(xué)知識的應(yīng)用。開設(shè)《菜地科學(xué)家》課后服務(wù)課程，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，如怎樣防治病蟲害、維持菜地的生態(tài)系統(tǒng)平衡。邀請家長、社區(qū)服務(wù)人員、熱心人士等指導(dǎo)學(xué)生植種，形成校內(nèi)外結(jié)合、專兼職互補、多層次搭配的“科技輔導(dǎo)員隊伍”。在課后服務(wù)中開設(shè)的steam課程中，通過以菜地為應(yīng)用場景，讓學(xué)生設(shè)計各種可應(yīng)用于菜地的機器人，如“播種機器人”“澆水機器人”等。

永春縣桃溪實驗小學(xué)在天臺開辟種植園，種植大棚蔬菜，以班級為單位，劃分種植區(qū)，學(xué)生利用課后服務(wù)時間，到菜園澆水、施肥、觀察植物生長。通過校內(nèi)教師指導(dǎo)、聘請校外種植員、邀請家長志愿者教學(xué)，開展“豐收菜園”評選活動，讓學(xué)生體驗種植樂趣。利用“最美庭院”中的“溪舟池”飼養(yǎng)金魚，老師教授學(xué)生科學(xué)養(yǎng)殖方法，習(xí)作社團讓學(xué)生做觀察記錄，寫成作文，把科學(xué)與語文學(xué)科相融合。

此外，泉州市實驗小學(xué)建立“五步”管理機制，拓寬“課服”空間；泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)推行“五四三”課后服務(wù)模式，聚焦素養(yǎng)培育；泉州市第二中心小學(xué)構(gòu)建“3+”課后服務(wù)模式，讓學(xué)生做最好的自己；石獅市第三實驗小學(xué)巧借科技節(jié)做好科學(xué)教育加法；晉江市潘徑中學(xué)優(yōu)化利用資源，打造精品課程；南安市升級暑期課后服務(wù)“配方”等也被列入了此次課后服務(wù)工作典型案例。（泉州晚報記者曾聰虹 通訊員潘美霖）