今年泉州校長(zhǎng)讀書班 聚焦“新時(shí)代勞動(dòng)教育”

近期，泉州市教育局組織開(kāi)展以“全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育”為主題的泉州市凱輝校長(zhǎng)讀書班，來(lái)自全市教育系統(tǒng)的180多名校長(zhǎng)和相關(guān)負(fù)責(zé)人集中學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)國(guó)內(nèi)知名專家、學(xué)者的專題報(bào)告，互相交流研討，進(jìn)一步思考新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，促進(jìn)“五育”融合，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

專家引領(lǐng) 啟迪思維

“我們已經(jīng)連續(xù)多年開(kāi)展校長(zhǎng)讀書班活動(dòng)，今年是第一次以勞動(dòng)教育為主題，旨在通過(guò)邀請(qǐng)專家授課、交流研討，為深入開(kāi)展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育奠定基礎(chǔ)，交流總結(jié)泉州市各地各校勞動(dòng)教育典型經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)任務(wù)，謀劃下一階段勞動(dòng)教育重點(diǎn)工作，推動(dòng)中小學(xué)勞動(dòng)教育落地生根、走深走實(shí)。”泉州市委教育工委書記、市教育局局長(zhǎng)劉殊芳表示，現(xiàn)在的中小學(xué)生是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的生力軍主力軍，但他們絕大多數(shù)是在不愁吃穿的環(huán)境中長(zhǎng)大的。當(dāng)前外部環(huán)境日益復(fù)雜，價(jià)值觀念多元多變，抓勞動(dòng)教育就是為了讓學(xué)生深刻理解“幸福是奮斗出來(lái)的”內(nèi)涵和意義，教育引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)，傳承中華民族勤儉、奮斗、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。通過(guò)勞動(dòng)教育這一實(shí)踐途徑，促進(jìn)學(xué)生更好全面發(fā)展。

讀書班期間，中國(guó)教育科學(xué)研究院勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐教育研究所所長(zhǎng)王曉燕，杭州富陽(yáng)區(qū)教育局黨組成員、杭州富陽(yáng)區(qū)新勞動(dòng)教育院院長(zhǎng)章振樂(lè)，中小學(xué)正高級(jí)教師、國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)主持人曹淑玲，華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師、教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任劉莉莉，福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師陳明霞等專家圍繞新時(shí)代勞動(dòng)教育、五育融合、新時(shí)代校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升等方面，進(jìn)行分析和指導(dǎo)，掀起“頭腦風(fēng)暴”，啟迪校長(zhǎng)們的思維，提高校長(zhǎng)治校育人能力，推動(dòng)全市教育系統(tǒng)在新時(shí)代揚(yáng)帆起航，不忘初心，牢記使命，辦好老百姓家門口滿意的教育。

典型展示 寓教于勞

讀書班活動(dòng)中，各地各校還通過(guò)展板、匯報(bào)、匯編等形式開(kāi)展勞動(dòng)教育成果成效交流展示。各地各校的勞動(dòng)教育成果、論文論著、勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地特色被匯編成冊(cè)，生動(dòng)呈現(xiàn)了我市勞動(dòng)教育蓬勃開(kāi)展的良好態(tài)勢(shì)。安溪縣教育局、泉州五中、惠安荷山中學(xué)、晉江金井雙山中心小學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人上臺(tái)交流了勞動(dòng)教育的典型經(jīng)驗(yàn)。

安溪縣本著有主題、有場(chǎng)所、有手冊(cè)、有導(dǎo)師、有能手、有課時(shí)的“六有”導(dǎo)向，把“學(xué)科融合、寓教于勞”作為勞動(dòng)課教育的重中之重，從學(xué)校、教師、學(xué)生、基地等四個(gè)維度多方發(fā)力，培育一批勞動(dòng)教育特色項(xiàng)目學(xué)校，并“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”激勵(lì)學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育納入全縣教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行專項(xiàng)考核，把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，常態(tài)化開(kāi)展親子勞動(dòng)主題活動(dòng)。

泉州五中建設(shè)了“校園農(nóng)耕勞動(dòng)教育實(shí)踐基地”，將傳統(tǒng)農(nóng)耕體驗(yàn)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)探索融為一體，在城東校區(qū)建設(shè)植物組織培養(yǎng)室、陽(yáng)光大棚、食用菌培育與種植體驗(yàn)館、中草藥培育區(qū)等勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，依托校園智慧平臺(tái)打造“勞動(dòng)思維廣場(chǎng)”，構(gòu)建“科學(xué)世界的教育”與“生活世界的教育”一體化運(yùn)行的“多彩田園課程”體系，打造學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地特色品牌。

惠安荷山中學(xué)對(duì)兩個(gè)校區(qū)的校園空地進(jìn)行有效整合，建設(shè)校園農(nóng)場(chǎng)，按班級(jí)安排了“護(hù)綠地”，每個(gè)“護(hù)綠地”安排年段黨員和學(xué)科老師掛鉤指導(dǎo)，各個(gè)年段同學(xué)利用勞動(dòng)課及課余時(shí)間進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，設(shè)立機(jī)器人制作、3D打印、鉗工、插花藝術(shù)、紙藝制作、制陶等勞技課項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)《惠安石雕》《紙藝堂》《植物志》《生活中常見(jiàn)的花卉及插花藝術(shù)》《生活中的物理》《生活中的化學(xué)》等校本教材，使學(xué)生既鍛煉了勞動(dòng)技能，又豐富了課余生活。

晉江金井雙山中心小學(xué)以“生命”成長(zhǎng)為根本，構(gòu)建起以“融生”為主題的文化理念系統(tǒng)，積極融合村級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、市級(jí)資源合力辦學(xué)，不斷拓寬勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)域，締造“一園一棚一墻三室”勞動(dòng)教育環(huán)境格局。十年來(lái)，學(xué)校因地制宜，開(kāi)創(chuàng)“種植”“烹飪”“縫紉”“木工”等校本課程；積極落實(shí)“雙減”，構(gòu)建“2+N課后延時(shí)服務(wù)勞味課程”；凝練提出“一核四維兩軌七翼”的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)建出農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)教育特色品牌。

重點(diǎn)實(shí)施 尋求突破

勞動(dòng)教育事關(guān)培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題，事關(guān)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。泉州市教育局要求，新時(shí)期開(kāi)展好勞動(dòng)教育，要堅(jiān)持系統(tǒng)思維，圍繞課程、師資、場(chǎng)地、安全、保障等方面下功夫，推進(jìn)我市中小學(xué)勞動(dòng)教育再上新臺(tái)階。

在勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)上出實(shí)招。各地各校要開(kāi)齊開(kāi)足勞動(dòng)教育必修課，辦好“勞動(dòng)周”“勞動(dòng)月”，構(gòu)建多學(xué)科滲透、五育融合的勞動(dòng)教育課程體系。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合辦學(xué)特色、專業(yè)學(xué)科和地域優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“學(xué)校+家庭+社會(huì)”橫向和“學(xué)習(xí)勞動(dòng)+勞動(dòng)學(xué)習(xí)+技能提升”縱向的課程體系，因地制宜、梯次推進(jìn)、有效銜接。

在勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)上加力度。要加快補(bǔ)齊勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍的短板弱項(xiàng)，堅(jiān)持“質(zhì)”和“量”兩手抓、雙提升。通過(guò)招聘外部教師、挖潛內(nèi)部教師、學(xué)校間師資共享、聘任能工巧匠和家長(zhǎng)志愿者等多種方式，積極探索建立專兼職結(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍。將勞動(dòng)教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)一步提升勞動(dòng)教育教師綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

在拓展勞動(dòng)教育場(chǎng)所資源上求突破。要加強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)踐設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，逐步配齊建好勞動(dòng)實(shí)踐教室、實(shí)訓(xùn)基地。要豐富各級(jí)各類勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)，為常態(tài)化、經(jīng)常性開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)教育提供保障。

在構(gòu)建家校社協(xié)同聯(lián)動(dòng)上謀共育。積極探索家、校、社協(xié)同推進(jìn)勞動(dòng)教育的構(gòu)建與策略，推進(jìn)家庭勞動(dòng)教育日常化、學(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)范化、社會(huì)勞動(dòng)教育多樣化。把勞動(dòng)教育融入家庭的日常生活，布置好家庭勞動(dòng)作業(yè)，教育孩子自己的事情自己做，家里的事情幫著做，讓孩子在勞動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成居家生活勞動(dòng)的好習(xí)慣、好品德。統(tǒng)籌利用社會(huì)各種勞動(dòng)資源，支持學(xué)校組織學(xué)生深入田間地頭、工礦企業(yè)、各類校外教育場(chǎng)所，參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)和新型服務(wù)性勞動(dòng)，努力構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為依托的勞動(dòng)教育機(jī)制。（泉州晚報(bào)記者 曾聰虹 通訊員 蘇黃霓）