黎明職業(yè)大學(xué)：立體矩陣融合賦能 創(chuàng)新技術(shù)技能服務(wù)

東南網(wǎng)4月20日訊（通訊員 陳遠(yuǎn)宏 本網(wǎng)記者 陳詩婷）日前，記者從黎明職業(yè)大學(xué)獲悉，該校建設(shè)1個國家級、4個省級、3個市級和5個校級科研創(chuàng)新平臺，構(gòu)建“國家—省—市—校”四級科研平臺協(xié)同創(chuàng)新體系。

在新型鞋服材料、智能制造、融媒體等重點(diǎn)領(lǐng)域，學(xué)校打造“大平臺+”技術(shù)領(lǐng)域中心，融合賦能，創(chuàng)新技術(shù)技能服務(wù), 有效服務(wù)區(qū)域企業(yè)，特別是“中小微”企業(yè)、重點(diǎn)行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。“當(dāng)前，高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺建設(shè)普遍存在‘分散、封閉、低效’等問題。”據(jù)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，此舉旨在探索破解高職院校面向行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和中小微企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)的難點(diǎn)，對接新時代科技發(fā)展趨勢，瞄準(zhǔn)區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，聚焦企業(yè)特別是中小微企業(yè)技術(shù)難題。

“要素平臺”發(fā)揮融合資源優(yōu)勢。依托“黎明”產(chǎn)教融合大平臺，凝聚校內(nèi)外科研人才隊伍、儀器設(shè)備、科技平臺、資金匯集、合作機(jī)制等5要素，在平臺上展示、演繹，產(chǎn)生“1+1+1+1+1>5”的效應(yīng)，提高資源凝聚的能力和水平。黎明職業(yè)大學(xué)創(chuàng)新用人體制機(jī)制，暢通校企人員雙向流動渠道，柔性引進(jìn)瑞典皇家工學(xué)院終身博導(dǎo)王衛(wèi)星、華僑大學(xué)教授金福江兩位高層次人才，采用“1+2”內(nèi)培方式培育種子型科技人才，實(shí)現(xiàn)引進(jìn)人才和本校人才強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，聚焦區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)開展協(xié)同創(chuàng)新，取得良好成效。

“立體矩陣”創(chuàng)新科研組織模式。“橫向”以科研課題為依托，實(shí)現(xiàn)資源橫向流動；以項目為核心，面向行業(yè)、企業(yè)急需解決的共性關(guān)鍵技術(shù)問題，組建團(tuán)隊，聯(lián)合攻關(guān)。“縱向”以團(tuán)隊建設(shè)為核心，培育科研梯隊。通過科研創(chuàng)新平臺建設(shè)，學(xué)校聯(lián)合安踏體育用品有限公司、泉州華中科技大學(xué)智能制造研究院、鳳竹紡織科技股份有限公司等協(xié)同單位，校企雙方結(jié)成協(xié)同創(chuàng)新共同體，針對企業(yè)發(fā)展的技術(shù)瓶頸問題開展聯(lián)合攻關(guān)，精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域企業(yè)發(fā)展。

“三大機(jī)制”激活創(chuàng)新內(nèi)生動力。黎明職業(yè)大學(xué)實(shí)行“三位一體”運(yùn)行機(jī)制，出臺《黎明職業(yè)大學(xué)科研創(chuàng)新平臺建設(shè)管理辦法》《黎明職業(yè)大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、管理及轉(zhuǎn)化實(shí)施辦法》等制度，對內(nèi)構(gòu)建“校—院—師”三級負(fù)責(zé)制，對外構(gòu)建“校—企—生”三方聯(lián)動機(jī)制，著力打造“教育—管理—考核”三管齊下的管理機(jī)制，落實(shí)常態(tài)化“檢查—總結(jié)—提升”三位一體運(yùn)行機(jī)制。改革人事管理機(jī)制，加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，規(guī)范崗位設(shè)置、人員聘任、評價考核，改革創(chuàng)新人事管理機(jī)制。如，與協(xié)同單位協(xié)商一致，制定《智能制造福建省高職院校應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心人事管理辦法》等制度，實(shí)施“按需設(shè)崗、擇優(yōu)錄用，合同聘用、協(xié)議管理，績效導(dǎo)向、優(yōu)勞優(yōu)酬，動態(tài)管理、優(yōu)勝劣汰”舉措。創(chuàng)新“三端四位”科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)機(jī)制，建立“學(xué)校搭平臺、企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、政府指導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合的一站式技術(shù)轉(zhuǎn)移生態(tài)系統(tǒng)，打造科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺，促進(jìn)供給、需求、市場“三端”信息匹配；共建科技成果轉(zhuǎn)化基地，遴選優(yōu)秀項目，實(shí)施“選種、培育、孵化、運(yùn)用”四位一體全鏈條服務(wù)機(jī)制，“零距離”解決企業(yè)技術(shù)難題。

“多元共治”提升運(yùn)行管理效率。遵循“政府推動、行業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校支撐、企業(yè)參與”原則，各技術(shù)領(lǐng)域中心按需協(xié)同，構(gòu)建政行企校“多元共治”的運(yùn)行管理模式。政府指導(dǎo)學(xué)校和企業(yè)開展工作，給予政策支持，加強(qiáng)政策與成果宣傳。學(xué)校立足智能制造、高分子材料加工技術(shù)等專業(yè)群建設(shè)，瞄準(zhǔn)區(qū)域智能裝備與智能制造、大數(shù)據(jù)、云計算、新材料應(yīng)用等領(lǐng)域開展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、新技術(shù)新工藝應(yīng)用等共建共享。行業(yè)專家既是學(xué)校教師又是企業(yè)員工，肩負(fù)“產(chǎn)教研”深度融合重責(zé)。企業(yè)全面參與，在專業(yè)優(yōu)化、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、課程體系建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)等教育教學(xué)全過程深度融入。政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，以平臺為紐帶，聯(lián)合開展科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、行標(biāo)制定、“三教”改革等，建設(shè)成果落地見效。

“四大功能”聚焦平臺提質(zhì)培優(yōu)。近年來，黎明職業(yè)大學(xué)通過提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、以質(zhì)圖強(qiáng)，構(gòu)建集人才培養(yǎng)、科技攻關(guān)、智庫咨詢、技術(shù)服務(wù)于一體的“大平臺+”技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心。學(xué)校在授權(quán)專利數(shù)、科研項目數(shù)、科研到賬經(jīng)費(fèi)、技術(shù)服務(wù)收入等多項關(guān)鍵指標(biāo)位居全省同行首位，獲全國高職高專院校科研工作先進(jìn)單位。2019—2020年，培育建設(shè)科研團(tuán)隊25個；與企業(yè)組建產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合體，開展技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)革新160項，惠及中小微企業(yè)6560家；獲批科技特派員58個；新增授權(quán)發(fā)明專利37項；縱向科研到款額為285.2萬元，橫向技術(shù)服務(wù)到款額為559.7萬元；學(xué)校獲“泉州市高價值專利培育計劃項目”立項，獲批經(jīng)費(fèi)100萬元。教師承擔(dān)省部級以上及全國性行指委、教指委科研項目13項；完成咨政報告75件；獲福建省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎二等獎、獲第十四屆福建省自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文三等獎、獲2020年度全國高職高專黨委書記論壇學(xué)術(shù)論文獎10項等多獎項。