為上私校不計(jì)成本 臺灣學(xué)生補(bǔ)習(xí)成“瘋”

前不久，臺灣女作家林奕含的自殺引發(fā)了全臺對補(bǔ)教狼師的控訴，同時(shí)也讓補(bǔ)習(xí)班的話題再度受到輿論關(guān)注。

招牌林立的補(bǔ)習(xí)一條街，五花八門的補(bǔ)習(xí)班，講課眉飛色舞的補(bǔ)習(xí)名師……在臺灣人的記憶中，補(bǔ)習(xí)班是從童年時(shí)代開始陪伴他們一路走來的“伙伴”。從小忙補(bǔ)習(xí)是臺灣教育的一大特色。

小學(xué)生補(bǔ)習(xí)投入大

每周一到周五下午放學(xué)時(shí)，國?。ㄅ_灣對小學(xué)的稱呼）二年級的林詠盛都會(huì)在校門口等待爸爸。不過，爸爸沒有帶他回家，而是直接帶他來到補(bǔ)習(xí)班，之后一直忙到7點(diǎn)多才回家。語文、數(shù)學(xué)、英語，一門課都不會(huì)少。

林詠盛的情況不是個(gè)例。根據(jù)臺灣教育部門公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2015學(xué)年臺灣小學(xué)生中平均每10位就有7人參加校外學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生校外學(xué)習(xí)支出總額為601.1億元（新臺幣，下同），平均每人花費(fèi)約6萬元。例如國小課后的英語補(bǔ)習(xí)班，一學(xué)期花費(fèi)就在7萬元到14萬元之間。

進(jìn)一步以公私立學(xué)校區(qū)分，臺灣公立學(xué)校學(xué)生在校外參加補(bǔ)習(xí)班、課后輔導(dǎo)的比例高于私立學(xué)校學(xué)生，金額達(dá)465.8億元。同時(shí)，私立小學(xué)學(xué)生的校外學(xué)習(xí)支出則以文藝體育類為主，約12.1億元，占私校學(xué)生校外學(xué)習(xí)支出54%。但總體而言，小學(xué)生參與補(bǔ)習(xí)仍以學(xué)業(yè)為主，其花費(fèi)金額約是文藝和體育項(xiàng)目的2.2倍。

從補(bǔ)習(xí)渠道來看，國小生校外輔導(dǎo)仍以補(bǔ)習(xí)班為主，費(fèi)用約564億元，用在家教的費(fèi)用約36.4億元。

為上私校天天惡補(bǔ)

為何剛上小學(xué)補(bǔ)習(xí)就那么多？為什么私立小學(xué)的學(xué)生會(huì)更有機(jī)會(huì)接觸文藝和體育類的輔導(dǎo)，而不僅僅是參加學(xué)科補(bǔ)習(xí)班？臺灣教師工會(huì)總聯(lián)合會(huì)理事長張旭政表示，高補(bǔ)習(xí)率與家長希望孩子能順利上私立中學(xué)的風(fēng)氣有關(guān)。

張旭政說，由于臺灣12年的基礎(chǔ)教育制度紊亂，導(dǎo)致很多家長一窩蜂想考私立高中附屬國中（初中）部，這樣可以不用通過中考，一路往上讀到高中畢業(yè)。因此，很多小學(xué)生被迫補(bǔ)習(xí)，為的是考上私中。

許多家長表示，看到每個(gè)孩子都在補(bǔ)，互相比較下，大家難免都會(huì)焦慮、緊張，生怕自己的孩子不如人。兒子就讀國小二年級的劉姓家長說，原本只想讓孩子學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等才藝，但孩子的多數(shù)同學(xué)都有補(bǔ)習(xí)或請家教，有人每周上5天家教班、或有人從小一起在全英語輔導(dǎo)班上課，當(dāng)學(xué)科成績一出來，同學(xué)間也會(huì)產(chǎn)生競爭心態(tài)及焦慮感。“不補(bǔ)行嗎？”

不過，也有家長安排孩子補(bǔ)習(xí)主要是為了解決托管問題。臺灣的勞工處于高工時(shí)環(huán)境，多數(shù)家長沒有辦法準(zhǔn)時(shí)下班去接孩子。因此上課后的托管班（臺灣稱為“安親班”）有助于解決家長接送孩子、輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

補(bǔ)教業(yè)成為“搖錢樹”

盡管臺灣人從國小開始就要接觸補(bǔ)習(xí)，但臺灣的補(bǔ)習(xí)并不僅限于國小階段。從國中到高中到大學(xué)，直到考研究生、考公務(wù)員、國企招聘、資格證書考試等等，都有對應(yīng)的補(bǔ)習(xí)班。甚至連美容、按摩、算命等，也都有補(bǔ)習(xí)班。

在臺北，最出名的補(bǔ)習(xí)班集中在臺北火車站附近的南陽街，整條街都掛著補(bǔ)習(xí)班的廣告牌，或者街邊的招牌上會(huì)有補(bǔ)習(xí)名師的照片，并附上他的宣言口號。從街頭路過，你也會(huì)經(jīng)?？吹接腥税l(fā)傳單，傳單上列著某某補(bǔ)習(xí)班誰誰誰又考上哪所名校，以彰顯該補(bǔ)習(xí)班教學(xué)水平高。

臺灣的補(bǔ)習(xí)班如此發(fā)達(dá)，是有歷史原因的。從1954年到2001年，臺灣的大學(xué)入學(xué)考試一直實(shí)行大學(xué)聯(lián)考制度，錄取率很低，能通過者寥寥無幾。為了防止大學(xué)聯(lián)考成績不理想，一些專門針對升學(xué)惡補(bǔ)的補(bǔ)習(xí)班應(yīng)運(yùn)而生，補(bǔ)習(xí)風(fēng)氣也愈演愈濃。

發(fā)展到后來，到2002年，臺灣開始實(shí)行多元入學(xué)制度，即不光是文化課，特長生和藝術(shù)類學(xué)生照樣可以考大學(xué)，但是根深蒂固的“名校情節(jié)”和“升學(xué)至上”在社會(huì)上仍有一定的市場。

臺灣作家廖信忠在《我們臺灣這些年》里曾提到，早在20多年前（1996年），臺灣的補(bǔ)習(xí)風(fēng)氣就很盛行。在南陽街的大樓里，各種補(bǔ)習(xí)班坐落于內(nèi)。這些補(bǔ)習(xí)班有的能裝下三四百人，因而需要多臺電視來方便后排同學(xué)觀看老師的板書。

之所以補(bǔ)習(xí)班能有那么多學(xué)生追捧，廖信忠認(rèn)為，原因在于他們都有所謂的“名師”。這些名師不管學(xué)術(shù)功底如何，但至少都能說會(huì)道。因?yàn)榭赡軐W(xué)生課堂上聽不懂的問題，在名師們手上就會(huì)化繁為簡，清晰易懂。如教數(shù)學(xué)的名師一般都會(huì)掌握口訣、速算方法等等。同時(shí)，他們也在講課的同時(shí)也會(huì)講笑話、說段子，讓課堂更有趣味性和生動(dòng)性。（記者 柴逸扉）