省教育部召開2024年全國教育數(shù)字化工作總結(jié)會

12月27日，教育部召開2024年全國教育數(shù)字化工作總結(jié)會，總結(jié)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動實施三年成效和經(jīng)驗，謀劃未來三年教育數(shù)字化安排和重點舉措。會議以線上線下相結(jié)合方式舉行。

會上，福建省廈門市馬鑾灣實驗學校校長蔡坤耀介紹了該校應(yīng)用國家中小學智慧教育平臺，助力學校高質(zhì)量發(fā)展的點滴做法。

近年來，廈門市馬鑾灣實驗學校借助國家智慧教育平臺海量優(yōu)質(zhì)教育教學資源，進行高質(zhì)量轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新實踐，在構(gòu)建學科學教研一體化、助力課堂教學變革、校本課程建設(shè)等方面持續(xù)探索：

學習“云導師”，助力教師提升教學能力

學校充分發(fā)揮國家智慧教育平臺“人人皆學、處處能學、時時可學”的功能優(yōu)勢，建立“云導師”傳幫帶制度，新教師借助云導師的高位引領(lǐng)，在智慧平臺優(yōu)質(zhì)資源中按需“點餐”，近距離觀摩教學視頻、學習教學設(shè)計、梳理教學流程、研究設(shè)計意圖，在教學資源的共享與整合中實現(xiàn)高效備課，快速解決教學目標和教學內(nèi)容的準確性和一致性問題，不斷提升課堂教學能力和水平。三年來，學校共有76位教師成長為區(qū)級及以上骨干教師，占全校教師的36%，新教師的成長速度明顯快于其他學校。

用好“云平臺”，助力教師提升教研能力

學校根據(jù)不同學科特點，在智慧教育平臺上創(chuàng)建教研群，建立學科實踐共同體，開展校本研修，引導備課教師根據(jù)校情、學情，對智慧教育平臺中選定的教學課程資源包進行校本化改造，生成符合實際教學的學案，對備課上課、課堂落實、作業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)起著重要的支撐作用，保證了備、教、學、評的一致性。在大數(shù)據(jù)賦能和資源有效整合轉(zhuǎn)化的助力下，校本教研成效有了較大提升，教師的科研能力也顯著增強。

共享“云資源”，助力教師提升課程能力

學校積極借鑒國家平臺上的優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)思路和經(jīng)驗，開發(fā)校本課程，提升教師課程設(shè)計與實施能力。比如，在學校“夢想力”三色課程體系開發(fā)過程中，通過汲取平臺“勞動教育”課程“三個層次、五個維度”的建設(shè)思路，組織教師開發(fā)了紅色大思政德育課程群、黃色鄉(xiāng)土生活課程群、藍色實踐創(chuàng)造課程群，構(gòu)建了具有鮮明辦學特色的“夢想力”校本課程體系。