超前培訓屢禁不止 家長直言：報班就是為了升學

暑假又到了，很多孩子可沒時間休息，又被家長送進了培訓班。記者調查發(fā)現(xiàn)，在教育部門三令五申不許超標培訓的禁令下，這培訓班依然如火如荼。

北京多家機構滿員 家長需提前兩個月報名

在北京的一家培訓機構，記者向客服人員表示，想要給孩子報名，參加小學三年級數(shù)學暑期培訓班。結果發(fā)現(xiàn)，7月份開課的班級基本已經報滿了，最后幾個名額幾乎要靠搶才行。

培訓機構工作人員：現(xiàn)在只有一個名額了，都很搶手。說實話，你這邊如果報名太慢了，調控名額滿了，我也給你調不進去。

在走訪了多家培訓機構后，記者了解到，學科類培訓的班級基本已經滿員，很多家長在兩個月以前，就已經給孩子報好了暑期培訓班。

培訓機構工作人員：北京這些孩子，特別是海淀的，哪個孩子沒有上課？先下手為強，這句話是有道理的。

國家禁止超標教學培訓機構置若罔聞

2018年國務院辦公廳發(fā)布《關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的意見》明確規(guī)定，校外培訓機構開展的語文、數(shù)學、英語等學科知識培訓內容，不得超出相應的國家課程標準。今年7月，教育部下發(fā)做好2019年中小學暑假有關工作的通知，明確要加強校外培訓監(jiān)管，對超標超前培訓的學科類培訓班要堅決取締。然而，在走訪中記者卻發(fā)現(xiàn)，很多培訓機構依然在進行違規(guī)培訓。

記者在一個培訓機構提出，想了解一下三年級升四年級學生的課程，工作人員稱可以在半個月內，就把下學期課程學完。

培訓機構工作人員：十幾不到二十節(jié)課，程度比較好的話，就差不多能把四年級內容大概學一遍。

看記者有些猶豫，工作人員開始強調，大部分學生報培訓班都是提前學習下學期內容，如果不報班的話，開學就會被同學落下。

培訓機構工作人員：因為現(xiàn)在好多學校講課的內容就覺得學生基本上都在外邊學了，它基本的一些概念就講得很模糊。所以說現(xiàn)在這學生提前學還挺多的，學校的老師講得很泛，那種基本性的一些概念性的東西沒有給你講得很明白。

培訓機構大力推薦“奧數(shù)”教學

除了超前學，多家教育機構的工作人員向記者推薦，這個年紀的孩子應該報奧數(shù)班。

培訓機構工作人員：有些孩子的話可能說我們如果要是提前準備小升初的話，可能有一些奧數(shù)的一些題型什么的，你現(xiàn)在也應該去接觸。

家長直言：報班就是為了升學

在采訪中，一些家長表示，之所以給孩子報名參加這些超前超標的培訓班，除了有拓展思維、提升能力等多方面的考量，更重要的還是因為升學政策的不確定性。很多家長讓孩子上培訓班，只是為了升學，而不是為了培養(yǎng)興趣愛好。

家長許女士：主要還是為了升學擇校。就算是(奧數(shù))杯賽取消了，包括那些變相的點招考試什么的也是以奧數(shù)為主，你說能放下嗎？肯定放不下。

家長陳女士：實際上就是要全力地為小升初來做準備，你要攢證書，要攢各種各樣的這種經歷，實際上感覺是有點變味了。

中國教育在線總編輯陳志文：我們出于減負以及其它的考慮，我們課內一個總的趨勢是，相對越來越簡單，但是對好學校來講，他的尺子不可能是越來越簡單。這樣就造成一個差距，那么也給了課外輔導班一些機會。那么課外輔導班在資本或者利益的驅使下，那么他一方面制造恐慌營銷，你看你不學會怎么樣，或者經常講贏在起跑線上。

超前學習可能讓孩子喪失自主學習能力

此外，現(xiàn)在這種“起跑線競爭”的壓力已經從家長傳導給了孩子。而一旦超前學習、提前搶跑成為常態(tài)，那么很有可能會讓孩子喪失自主學習能力、產生錯誤的思維方式。

清華大學人文學院素質教育研發(fā)中心執(zhí)行主任宋少衛(wèi)：不要讓小孩的文化課是在培訓班里完成的，而是要把它交給課堂。相對來講，我們今天的教育的這種資源有一些配給還是不夠充分。

教育部：將加強監(jiān)管力度從根源上緩解焦慮

針對記者在采訪中發(fā)現(xiàn)的這些問題，教育部回應，一方面要加強對校外培訓機構的監(jiān)管力度，另一方面要從根源上緩解家長的焦慮，降低學生對校外培訓的需求。

教育部基礎教育司司長呂玉剛：堅決剪斷中小學招生入學工作與校外培訓機構的這種利益鏈、掛鉤行為，提高中小學校的教學質量。讓學生在學校學得更好、學得更足，不至于在學校里解決不了學習的問題，還要到校外去搞補償性培訓。

【央視短評】校外的亂象得從校內治

奧數(shù)被妖魔化，其實是校外培訓與校內學習發(fā)生錯位的結果。作為校內學習的補充，校外培訓本應重在發(fā)掘學生個性，豐富素質教育的內容。但近年來的校外培訓卻變了味兒，把奧數(shù)、體育、藝術等興趣愛好均打造成了升學工具，還提前教授校內學習的內容，儼然成了應試教育的急先鋒。校外培訓強勢崛起，是教育資源不均衡的問題，也是校內教育在一些問題上的缺位造成的。病癥在校外，病因在校內。治理校外培訓亂象，不能只是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，必須與校內教育質量的提升同步進行。校內教育不失位，校外培訓才不會亂占位。