129名臺灣教師任職于福州地區(qū)各類高校

隨著兩岸經(jīng)濟(jì)社會融合發(fā)展，越來越多的臺灣教師選擇來到大陸任教，憑借地緣優(yōu)勢，福州成為熱門地點(diǎn)。數(shù)據(jù)顯示，僅在福州地區(qū)，目前就有129名臺灣教師任職于各類高校，數(shù)量約占全省的40%。

這些年來，臺灣老師為福州帶來了哪些改變，他們在榕城的生活是否如意，又是如何看待未來兩岸人才交流？日前，記者走訪了陽光學(xué)院、福州外語外貿(mào)學(xué)院、福建工程學(xué)院、閩江學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)等5所高校，與多名臺籍教師展開對話，傾聽他們在福州任教的故事。

我為福州帶來“臺灣經(jīng)驗”

在教室設(shè)置活動式課桌；實施翻轉(zhuǎn)課堂改革；學(xué)生無需考試，以項目進(jìn)行考核……一年多來，陽光學(xué)院的種種改變與臺灣老師馬彥彬息息相關(guān)。

去年，馬彥彬受陽光學(xué)院邀請，擔(dān)任學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院院長。“我在臺灣任職的學(xué)校曾經(jīng)通過一系列改革實現(xiàn)了在臺排名的快速提升。”恰逢陽光學(xué)院進(jìn)行組織重建，他便借鑒臺灣學(xué)校的做法，結(jié)合學(xué)院發(fā)展的特點(diǎn)，再配合福州教育政策的要求，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)、課程體系規(guī)劃和實踐基地建立等工作。

經(jīng)過一年時間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果得到學(xué)生的肯定，也潛移默化地改變了不少老師的教學(xué)方式，甚至有老師提出將電動游戲帶進(jìn)課堂，增強(qiáng)師生互動。“很難得的是，陽光學(xué)院一直秉持著開放的態(tài)度，而且具備改革的決心，我對學(xué)校未來的發(fā)展非常有信心。”

福州給我一個“大舞臺”

“隨著交通項目的逐步成熟，省內(nèi)對運(yùn)營管理人才的需求越來越大，在這里我有更大的空間施展抱負(fù)。”2011年，在臺灣教師呂英志的推動下，福建工程學(xué)院設(shè)立了交通運(yùn)輸系；2013年，學(xué)校成立了交通運(yùn)輸學(xué)院，成為省內(nèi)唯一設(shè)立交通運(yùn)輸一級學(xué)科的院校。目前，他正在申報全省第一個交通運(yùn)輸博士點(diǎn)，有望在2020年實現(xiàn)這一目標(biāo)。

“剛到福州時，我沒有可借助的力量，是校領(lǐng)導(dǎo)帶著我們往外沖，積極把我們推薦給有關(guān)部門和企業(yè)，學(xué)院才逐步建立了關(guān)系，有了更多的合作機(jī)會。”呂英志說。

學(xué)校給予支持，政策也有傾斜。福州市臺協(xié)會會長陳奕廷表示，去年以來，福州市采取措施，積極服務(wù)在榕臺灣教師，將臺灣教師確定為在榕臺灣人才的重要組成部分，舉辦在榕臺灣人才中秋座談會、臺灣人才政策咨詢服務(wù)、臺灣人才政策實務(wù)輔導(dǎo)講座等活動，還設(shè)立福州市臺協(xié)會人才委員會、福州市臺灣人才服務(wù)工作站，聘任2批共136名臺灣人才作為專家?guī)斐蓡T，其中臺灣教師占多數(shù)。“越來越多的臺灣教師來福州就業(yè)發(fā)展，極大促進(jìn)了閩臺教育學(xué)術(shù)交流與合作，促進(jìn)榕臺經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)一步融合發(fā)展。”

我鼓勵臺灣青年來看看

近日，閩江學(xué)院臺灣教師黃俊嘉下課后來到教學(xué)樓下，掏出手機(jī)掃碼解鎖一輛共享單車，騎上它直奔教師宿舍。“學(xué)校里使用共享單車很方便，我已經(jīng)用得很習(xí)慣了。”他告訴記者，近一年他感受的福州，與“印象中的大陸”并不一樣。

與黃俊嘉抱有同樣想法的還有福建工程學(xué)院的臺灣教師黃嵐鈴。在福州任教3年，她每年平安夜都會收到學(xué)生們贈送的小蘋果，寓意平安幸福。“這樣的禮物讓我覺得很溫暖。”黃嵐鈴說，福州變化很快，3年來居住環(huán)境明顯改善了，而且辦事效率也有很大的提升。“從前的學(xué)歷認(rèn)證必須要到人才部門去辦理，現(xiàn)在可以直接在網(wǎng)上申請，非常方便。”

每次回臺灣，和同學(xué)朋友聊起在福州的工作生活，黃嵐鈴都能感受到臺灣青年來大陸工作的強(qiáng)烈意愿。“由于種種原因，島內(nèi)民眾對大陸還存在一定的誤解，我告訴他們這里有很好的機(jī)會，鼓勵他們來看看。”