消除教育不平等 法國(guó)初中開(kāi)始實(shí)施作業(yè)輔導(dǎo)

法國(guó)《歐洲時(shí)報(bào)》11月6日刊登署名為疏桐的文章稱，為了消除教育不平等，法國(guó)國(guó)民教育部制定了“輔導(dǎo)作業(yè)”措施，并于11月6日開(kāi)始在全法國(guó)初中學(xué)校實(shí)施。

文章摘編如下：

教育不平等現(xiàn)象在課外進(jìn)一步擴(kuò)大，有些學(xué)生借助家長(zhǎng)的幫助完成作業(yè)，有些學(xué)生則沒(méi)有這個(gè)運(yùn)氣。為了縮小這一差距，法國(guó)國(guó)民教育部制定了“輔導(dǎo)作業(yè)”措施。近日，法國(guó)國(guó)民教育部長(zhǎng)布朗蓋(Jean-Michel Blanquer)接受法媒采訪，解釋了這條措施。

在初中全面推廣

“輔導(dǎo)作業(yè)”措施將在全法國(guó)7100所初中全面實(shí)施，2018年該措施將擴(kuò)大到小學(xué)。

布朗蓋指出，作業(yè)很重要，可使學(xué)生開(kāi)發(fā)自主性、記憶力及練習(xí)能力，但不應(yīng)成為不平等的來(lái)源。國(guó)民教育部希望向所有初中生提供免費(fèi)作業(yè)輔導(dǎo)，以消除教育不平等。

他指出“輔導(dǎo)作業(yè)”措施有福利、社會(huì)和教學(xué)三重意義。從福利上講，是幫助那些家庭條件不能幫助其在家完成作業(yè)的學(xué)生；從社會(huì)角度講，不論哪個(gè)社會(huì)階層的家長(zhǎng)，都很難時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的作業(yè)；從教學(xué)上講，可加強(qiáng)課堂跟課外作業(yè)之間的協(xié)調(diào)性。

這條措施在其它國(guó)家已有先例。多項(xiàng)調(diào)研報(bào)告表明，該措施既有益也很有效，關(guān)鍵是要很好地實(shí)施。

很多教師自愿參加這套措施。目前，每所初中50%的“輔導(dǎo)作業(yè)”協(xié)調(diào)員是教師，30%是高級(jí)教育顧問(wèn)(CPE)，20%是領(lǐng)導(dǎo)小組成員。起碼15個(gè)學(xué)生配備一名輔導(dǎo)員。

當(dāng)然，單靠教師還不夠，初期階段還調(diào)動(dòng)了7000名服民事役的年輕人參加措施，最終目標(biāo)是調(diào)動(dòng)1萬(wàn)人。政府還希望通過(guò)這項(xiàng)試驗(yàn)，激發(fā)年輕人做教師的志向。

國(guó)家將花費(fèi)巨資

據(jù)初步估算，2018年，法國(guó)將為這條措施花費(fèi)2.2億歐元。預(yù)計(jì)受益的學(xué)生比例可達(dá)25%左右。當(dāng)這條措施被初中生及其家長(zhǎng)更好地了解以后，比例將上升到35%。

目前，初中生首先希望在法文和數(shù)學(xué)作業(yè)上得到輔導(dǎo)。鑒于最需要輔導(dǎo)的學(xué)生不一定參加這個(gè)機(jī)制，教育部將采取措施，鼓勵(lì)他們參加。

具體來(lái)說(shuō)，每天給學(xué)生輔導(dǎo)1個(gè)小時(shí)，每周4個(gè)小時(shí)。主要的目的不是讓他們做完所有作業(yè)，或是讓初中生同一天上兩次學(xué)。在學(xué)校做作業(yè)，并不會(huì)禁止他們?cè)诩依镩喿x，跟家長(zhǎng)聊聊在學(xué)校所學(xué)的東西。事實(shí)上，這條措施的另一個(gè)目的正是加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，因?yàn)樽鳂I(yè)是學(xué)校與家庭之間的紐帶。

“輔導(dǎo)作業(yè)”措施也是一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。教師可以用數(shù)字工具試驗(yàn)反向教學(xué)法，要求學(xué)生先查閱在線課程，然后再上輔導(dǎo)作業(yè)課。這也是互動(dòng)練習(xí)，可以以不同方式激發(fā)學(xué)生的興趣。

此外，教育部還將在藝術(shù)和文化教育方面采取有力措施，消除不平等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。