教育部在線教育研究中心主任、清華大學原副校長袁駟10日在北京表示,推動“慕課”(MOOC大規(guī)模開放在線課程)最大的困難不是政府不重視,不是老師們觀念滯后,也不是經(jīng)費問題,而是缺乏想象力。
教育部在線教育研究中心智慧教學研討會暨2017雨課堂峰會10日在清華大學舉行。袁駟在會上說,前沿信息技術和教育理念的交叉創(chuàng)新與跨界融合正成為當今高等教育領域的機遇和挑戰(zhàn)。在線教育不僅是一個教學平臺,也是一個研究平臺、一個實驗平臺、一個創(chuàng)新平臺。它承載著教育教學的創(chuàng)新,包括新理念、新方式、新方法、新形態(tài)乃至新體系。
“這次國際教育教學改革,中國要成為領跑者里的一員,而不是后面的追隨者,就要非常及時地把課程建立起來,平臺搭建起來,整個研究體系、創(chuàng)新體系都要建立起來。”袁駟表示。
他介紹,在過去五年里,慕課、混合式教學等新型教育模式在國內(nèi)外正逐步向常態(tài)化發(fā)展。2013年10月清華大學推出了全球第一個中文慕課平臺——學堂在線。2014年4月教育部在線教育研究中心正式設立,現(xiàn)在已經(jīng)支持了將近250項國內(nèi)外的有關研究課題,成為國內(nèi)最為重要的在線教育學術研究和成果交流平臺。
袁駟說,“慕課”現(xiàn)在的問題不是政府不重視,實際上政府很重視;也不是老師沒有動力,實際上一旦教師認識到它的機遇和發(fā)展前景,自身動力十分強勁;更不是沒有經(jīng)費,很多機構愿意往里投錢。最大的困難還是沒有想象力,沒有想象力就缺乏活力,缺乏創(chuàng)意。因此,在線教育一定要建成開放共享的平臺。他建議最好開辟一個研究實驗專區(qū),給一線老師配備技術力量,專門用來給高校老師創(chuàng)新項目服務。
責任編輯:唐秀敏
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