延遲開學(xué)暑期補(bǔ)齊怎么回事 多地明確延遲開學(xué)用暑期補(bǔ)齊

受新冠肺炎疫情影響，全國多地紛紛延遲開學(xué)時(shí)間。近日，廣東、山東、四川、陜西等地教育部門提出，為保證總教學(xué)時(shí)長不減少，開學(xué)以后將補(bǔ)足教學(xué)進(jìn)度，實(shí)行周末補(bǔ)課或壓縮暑假。

延遲開學(xué)用周末、暑期補(bǔ)齊

2月1日，山東省教育廳引發(fā)《關(guān)于做好延遲開學(xué)期間普通中小學(xué)教育教學(xué)和管理工作的通知》，因延遲開學(xué)耽誤的教學(xué)內(nèi)容，主要通過調(diào)減周末時(shí)間、壓縮暑期假期等方式來補(bǔ)償，保證總教學(xué)時(shí)長不減少。春季學(xué)期開始后，原則上實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，不得搶趕進(jìn)度。

2月7日，廣東省教育廳防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)疫情防控期間中小學(xué)教育教學(xué)管理工作的通知》，明確全省各地中小學(xué)2月17日前不開學(xué)。因延遲開學(xué)耽誤的教學(xué)時(shí)間，可通過周末（周六或周日）1天時(shí)間調(diào)課、壓縮暑期假期等方式補(bǔ)償，保證總課時(shí)不減少。通知還要求，各地要制定至少1個(gè)月在線教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，并根據(jù)疫情形勢(shì)發(fā)展變化進(jìn)行完善。學(xué)校要以年級(jí)或班級(jí)為單位，靈活采用微信群、QQ群、電視、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種形式開設(shè)線上網(wǎng)絡(luò)課室、在線課程、專題教育等活動(dòng)。

2月11日，陜西教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組常務(wù)副組長、省委教育工委委員、省教育廳副廳長趙昶葆在新聞發(fā)布會(huì)上表示，全省各級(jí)各類學(xué)校3月2日前一律不開學(xué)，3月2日之前同學(xué)們不得提前返校。各地各校后續(xù)可采取周末調(diào)課、壓縮暑假時(shí)間等方式補(bǔ)齊總課時(shí)。

2月13日，四川省教育廳發(fā)布《新冠肺炎疫情防控期間中小學(xué)教育教學(xué)組織與管理工作方案》中要求，因延遲開學(xué)耽誤的教學(xué)時(shí)間，可通過調(diào)整周末和暑期等方式補(bǔ)齊。

調(diào)查：應(yīng)給學(xué)生完整暑假

“延遲開學(xué)用暑期補(bǔ)齊”在網(wǎng)上熱議，不少網(wǎng)友提出，目前學(xué)生們都在上網(wǎng)課，視力已經(jīng)出現(xiàn)疲憊，如果再調(diào)整暑假，應(yīng)考慮到孩子的身體健康。

《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》的一項(xiàng)小調(diào)查結(jié)果顯示，近半數(shù)投票者認(rèn)為，應(yīng)給學(xué)生完整暑假。

教師：網(wǎng)課效率難保證

小學(xué)一年級(jí)老師小趙表示，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生由于年紀(jì)太小，即使在課堂教學(xué)中，也無法做到長時(shí)間集中注意力。現(xiàn)在變成網(wǎng)上直播教學(xué)，且不說最后能學(xué)到多少東西，光是讓孩子安安靜靜地坐在屏幕前都很困難?？赡軇傞_始孩子們還帶著新鮮感，能夠堅(jiān)持一會(huì)，但時(shí)間一長新鮮勁兒一過，想讓他們集中注意力聽老師講課恐怕比登天還難。雖然家長可以起到監(jiān)督的作用，但也不能保證時(shí)時(shí)刻刻都在孩子身邊，所以老師感到甚是苦惱。

從教20多年的老教師表示，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的老教師，用一支粉筆，一本書就能講一節(jié)課，有時(shí)候連教案都不用。但網(wǎng)上教學(xué)的互動(dòng)性很有限，多數(shù)時(shí)候老師就像在自言自語，這就必須借助課件，這對(duì)很多老教師來說都有些困難。

對(duì)于“停課不停學(xué)”，教育部曾指出，不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí)，只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的。正式開學(xué)恢復(fù)課堂教學(xué)后，各地各校要精準(zhǔn)分析學(xué)情，認(rèn)真對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評(píng)估，有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃。

關(guān)于“假期延遲，課程拖欠”的擔(dān)憂一直存在，此前“上網(wǎng)課”的效果并不盡如人意。用周末、暑假來補(bǔ)齊課時(shí)的做法，現(xiàn)在看來也頗具爭議。是否有更好的辦法，讓孩子們既學(xué)得好，也玩得好呢？