試卷現(xiàn)餓了么廣告教育局這樣回應(yīng)，試卷為什么現(xiàn)餓了么廣告

近日，上海某中學(xué)一份語文試卷出現(xiàn)大量與餓了么有關(guān)的題目，網(wǎng)友質(zhì)疑該試卷涉嫌廣告植入。11日，餓了么對此回應(yīng)：“這真是意料之外的驚喜！”。上海市楊浦區(qū)教育局回應(yīng)稱，未發(fā)現(xiàn)命題團(tuán)隊與其有商業(yè)往來。

據(jù)了解，該試卷系上海楊浦區(qū)中考二模試卷。

據(jù)網(wǎng)上曝光的相關(guān)圖片顯示，在該語文試卷中，綜合運用版塊“在這個流行‘速食’的時代，越來越多人喜歡在‘餓了么’本地生活平臺訂餐，為了了解原因，體悟‘餓了么’企業(yè)文化，小明準(zhǔn)備展開調(diào)研。”題目下，該版塊為學(xué)生提供了三份材料。

材料分別以“餓了么”致力于打造本地生活平臺；騎手頻頻仗義救人，充滿騎士精神；“餓了么”平臺通暢便利的通訊投入等內(nèi)容作為主題。

針對給出的題目和材料，該試卷設(shè)置了如：

“分析上述材料，最符合‘餓了么’企業(yè)精神的是哪一項”“；

“‘餓了么’logo設(shè)計者的意圖。例如：字母e象征著‘餓了么’對完美的追求”；

“‘餓了么’用科技促進(jìn)就業(yè)公平，表現(xiàn)了企業(yè)的社會責(zé)任感，請根據(jù)提供材料加以說明”等問題。

試卷被發(fā)布至網(wǎng)絡(luò)后，引發(fā)廣泛討論。

據(jù)新民晚報報道，上海市語文特級教師陸繼椿表示如此多關(guān)于企業(yè)的內(nèi)容，像廣告一樣進(jìn)入試卷，本身非常不妥。“平日里學(xué)校一直嚴(yán)禁雜志或出版社進(jìn)來推銷或者售賣，過去也從來沒有出現(xiàn)過如此大篇幅在考卷里給企業(yè)宣傳。”他直言，“企業(yè)總是挖空心思想要宣傳自己，無孔不入的營銷，這份試卷開了一個壞頭。同時，也說明社會功利主義者無所不用其極了，教育部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師，要嚴(yán)格把關(guān)，保護(hù)好教育環(huán)境。”

4月11日上午，餓了么通過官方微博回應(yīng)稱：“剛剛得知餓了么騎手英勇救人、創(chuàng)新冷熱餐箱等案例進(jìn)入上海的中學(xué)試題，這真是意料之外的驚喜！”餓了么方面強(qiáng)調(diào)，“但是我們和教育部門出題人沒有任何形式的接觸。”

上游新聞注意到，餓了么隨后刪除了該條微博。

此前，教育部曾就幾起商業(yè)廣告進(jìn)校園活動進(jìn)行批評通報。通報稱，堅決杜絕各類商業(yè)廣告、商業(yè)活動進(jìn)入校園，各地教育行政部門要對所有進(jìn)入中小學(xué)校、幼兒園或組織中小學(xué)生、在園幼兒參加的活動，向?qū)W校、學(xué)生發(fā)放的試卷、獎狀、校服、教科書、教輔材料、文具教具等，以及進(jìn)入校園的App進(jìn)行嚴(yán)格排查。

央視網(wǎng)評論文章指出，禁止商業(yè)廣告入校園，官方已有明文規(guī)定。既有前車之鑒，為何這張上海楊浦區(qū)的中考模擬卷仍然暢行無阻、堂而皇之地出現(xiàn)在考場？這很容易讓人產(chǎn)生懷疑：出卷者與該品牌之間，是否存在某種利益關(guān)系，以致敢于鋌而走險？按常理，一份面向全區(qū)的試卷，絕非出自一人之手，其必然要歷經(jīng)層層審核，方可與考生見面。那么，這是否意味著，上海楊浦區(qū)的相關(guān)教育部門中出現(xiàn)了層層失守？

4月11日下午，楊浦區(qū)教育局向媒體通報該事件稱，未發(fā)現(xiàn)命題團(tuán)隊與其有商業(yè)往來。

針對日前網(wǎng)絡(luò)及媒體反映上海楊浦區(qū)中考二模卷含大量“餓了么”內(nèi)容，被指廣告植入的情況，楊浦區(qū)教育局高度重視，第一時間向命題團(tuán)隊了解情況，進(jìn)行核查，現(xiàn)將初步核查情況通報如下：

1．該試題出現(xiàn)在今年4月9日的楊浦區(qū)初三第二學(xué)期質(zhì)量調(diào)研語文試卷的綜合運用板塊里，該考試是初三學(xué)習(xí)過程中的一次常規(guī)考試，重在對近階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研。

2．綜合運用模塊重在考查學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)和運用語文知識的能力。命題團(tuán)隊選取了學(xué)生熟悉的生活素材，設(shè)計了以某學(xué)生調(diào)研“餓了么”平臺在生活中被大量使用的原因的情境，讓學(xué)生有話可說，同時希望通過該題，一定程度引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感，關(guān)心社會弱勢群體。

3．該試題所引用相關(guān)材料均來自于報紙與網(wǎng)絡(luò)，其中材料1來源于百度百科，材料2來源于云南網(wǎng)2018年4月25日《為“有溫度的城市”添磚加瓦》的相關(guān)報道，材料3來源于《語文報》關(guān)于社會主義核心價值觀“公平”專題。

4．此次命題按照楊浦區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測流程，命題團(tuán)隊由教研員、基層教師和命題專家組成，共同完成命題與審核。經(jīng)核查，未發(fā)現(xiàn)本次命題團(tuán)隊成員和“餓了么”訂餐平臺有商業(yè)往來，或參與與之有關(guān)的商業(yè)活動、收受相關(guān)廣告費用的情況。

5．對該試題素材選擇引發(fā)的部分家長及社會公眾的質(zhì)疑和不適，我們深表歉意。這說明我們在命題時考慮還不夠周全、嚴(yán)謹(jǐn)，我們將認(rèn)真聽取各方的意見建議，比如在設(shè)置社會場景式命題時，一般不涉及具體企業(yè)、機(jī)構(gòu)組織，更加重視公眾感知等，同時對相關(guān)命題人員進(jìn)行批評教育，舉一反三，進(jìn)一步加強(qiáng)命題研究、評估、管理工作，提高命題工作質(zhì)量。感謝家長及社會的關(guān)注。