北大博士卓峻峭在南開中學(xué)當(dāng)老師 放棄985大學(xué)副教授職位

△卓峻峭在給學(xué)生演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)

華龍網(wǎng)消息，博士擔(dān)任大學(xué)老師是件平常事，但是名牌大學(xué)博士去到高中授課卻不常見。

對(duì)于26歲就獲得北京大學(xué)博士學(xué)位的卓峻峭來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和考試，可能是他最擅長(zhǎng)的事了，懷揣北大學(xué)士和博士學(xué)位，成為重慶南開中學(xué)化學(xué)教師。

執(zhí)教一年多來(lái)，備課、上課、課后輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽等，卓峻峭早已熟悉了中學(xué)生活節(jié)奏，“忙是常態(tài)，但內(nèi)心充實(shí)、平和，和同學(xué)們?cè)谝黄鸷芸鞓罚瑏?lái)南開是正確的選擇。”

快樂 博士生和高中生碰撞思想火花

北大博士執(zhí)教的課堂，到底有哪些不一般？記者有幸體驗(yàn)了一番。

在南開中學(xué)高一（一）班，一堂化學(xué)課正在進(jìn)行。

“同學(xué)們，今天有沒有學(xué)化學(xué)啊？”一開場(chǎng)，卓峻峭帶著一絲西北口音的普通話就把同學(xué)們逗樂了。

“我們老師上課可帥了，光看著他就覺得很幽默。”學(xué)生廖心雅說(shuō)，卓老師的課人氣很高，因?yàn)樗芏畬W(xué)生的“梗”。

什么“梗”？廖心雅舉了個(gè)例子。一次上課，卓峻峭講到碳酸鈉和鹽酸的分部反應(yīng)，看到部分同學(xué)用迷茫的眼神盯著黑板。于是卓峻峭走到那學(xué)生面前，問(wèn)他：“你最愛吃啥？”“雞腿！”學(xué)生沒反應(yīng)過(guò)來(lái)，隨口一答。

“鹽酸滴到碳酸鈉里面，眾多碳酸根離子得到一個(gè)氫離子，只能反應(yīng)得到碳酸氫根離子，也就是能吃兩個(gè)雞腿的人先吃一個(gè)雞腿，只能半飽。相反，如果碳酸鈉滴進(jìn)鹽酸，就是掉進(jìn)了雞腿的海洋，迅速反應(yīng)得到二氧化碳和水。”

“哈哈哈哈……”聽懂了課的學(xué)生一下子就明白過(guò)來(lái)，一片大笑。那個(gè)沒懂的同學(xué)，在幾秒后也反應(yīng)過(guò)來(lái)，摸著頭和大家一起笑。

廖心雅說(shuō)，卓老師總是能用通俗易懂的例子來(lái)解釋一些復(fù)雜的概念，同時(shí)，還會(huì)趁機(jī)秀一下小幽默。

臨近下課，卓老師布置了作業(yè)。有意思的是，他留的作業(yè)分為必做和選做。“我覺得分層次留作業(yè)更有針對(duì)性，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇做作業(yè)，可以讓課后作業(yè)的效果更加明顯。”

“維生素C真的有抗氧化功能嗎？”“自來(lái)水到底是不是純凈物？”一到下課，卓老師的辦公桌總是人氣很旺，學(xué)生們紛紛來(lái)問(wèn)卓老師各種各樣化學(xué)問(wèn)題。

在卓老師才開始教書的時(shí)間，每天晚上陪學(xué)生上自習(xí)，他都會(huì)把作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生叫到辦公室，單獨(dú)輔導(dǎo)。學(xué)生們開始以為去辦公室是挨批評(píng)，都還有點(diǎn)害怕，結(jié)果一接觸，才發(fā)現(xiàn)卓老師更多的是鼓勵(lì)，學(xué)生們也越來(lái)越信任他，甚至和他當(dāng)上“哥們”。

和卓老師走到南開中學(xué)的小道上，一男生突然從后方?jīng)_上來(lái)，拍了一下卓老師的肩膀，“嘿！大佬！走哪兒去？”“還不搞快點(diǎn)，上課要遲到了！”卓老師也拍了一下男生，示意他加快速度。“他們喜歡喊我大佬，說(shuō)我有這種氣質(zhì)。”卓老師笑了笑，“和學(xué)生在一起，真的很開心。”

△化學(xué)課上

抉擇 愛好和成就感無(wú)可替代

“北大博士去高中教書太屈才了。”在卓峻峭選擇進(jìn)入南開中學(xué)后，這句話伴隨他相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，有來(lái)自朋友的、父母的、親屬的，還有同學(xué)和同事的。

對(duì)于這些或關(guān)心或感慨的言論，卓峻峭說(shuō)他能理解，因?yàn)楫吘箤?duì)很多人來(lái)說(shuō)，辛苦讀到北大博士，畢業(yè)后卻當(dāng)了一個(gè)中學(xué)老師是有些“虧了”。即使是他自己，在2016年選擇進(jìn)入南開中學(xué)也是經(jīng)歷了一番糾結(jié)。

出生于蘭州的卓峻峭，從本科到博士，卓峻峭在北京大學(xué)度過(guò)了自己的求學(xué)時(shí)光。讀博期間，他曾經(jīng)在國(guó)際著名期刊上發(fā)表多篇論文，連續(xù)兩年獲得北京大學(xué)校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金。博士畢業(yè)后，也有部分同學(xué)去到高校做科研，但卓峻峭卻對(duì)教學(xué)更感興趣。

頂著名校光環(huán)，卓峻峭找份工作很簡(jiǎn)單。

博士畢業(yè)前夕，經(jīng)過(guò)面試和試講，卓峻峭拿到了西北工業(yè)大學(xué)副教授的職位，父母無(wú)數(shù)次表示“大學(xué)老師社會(huì)地位高，更受人尊敬”，建議他去西北工業(yè)大學(xué)工作。他明白父母的想法，985大學(xué)副教授的職位的確是個(gè)很好的選擇?？勺约赫娴囊?yàn)橐恍┩庠谝蛩兀ミx擇干自己并不十分喜歡的科研嗎？

卓峻峭直言，和大學(xué)老師接觸了9年，十分了解他們的生活，覺得這不是自己想要的。“我喜歡教學(xué)，特別是站在講臺(tái)上的一線教學(xué)，跟學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，一起討論，一起成長(zhǎng)。”在和父母一番討論后，卓峻峭毅然選擇來(lái)到心儀已久的重慶南開中學(xué)，成為一名高中教師。

卓峻峭的講臺(tái)夢(mèng)，緣自高中的一次偶然。一次化學(xué)課，卓峻峭給老師說(shuō)了自己的解題思路，老師便讓他去講臺(tái)上講給同學(xué)聽。再后來(lái)，老師會(huì)拿出一節(jié)課的時(shí)間讓卓峻峭講一整張卷子。“我覺得知識(shí)能進(jìn)行分享，然后大家一起討論，是一件幸福的事情。”

談及南開中學(xué)，卓峻峭直言“仰慕”已久，寬容自由的精神氛圍，學(xué)校鼓勵(lì)教師有自己的教學(xué)方法，“化學(xué)是一門很好玩的學(xué)科，希望同學(xué)們學(xué)以致用，以化學(xué)的眼光去看待世界”。

△下課后，卓峻峭在辦公室為學(xué)生們答疑

成績(jī) 他的學(xué)生在比賽現(xiàn)場(chǎng)被清華錄取

多年來(lái)一直讀書科研的博士，在注重實(shí)戰(zhàn)的高中教學(xué)上會(huì)不會(huì)眼高手低、紙上談兵？

作為非科班出身的老師，卓峻峭剛來(lái)的時(shí)候也是摸著石頭過(guò)河，尤其是還要教化學(xué)競(jìng)賽班。他覺得自己的性格不是非常強(qiáng)勢(shì)的人，怕管理不好學(xué)生。

“對(duì)我這么一個(gè)非師范畢業(yè)、沒有絲毫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、初來(lái)乍到的門外漢來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。”

如何讓博士快速融入團(tuán)隊(duì)，南開中學(xué)化學(xué)組的老師們，也紛紛行動(dòng)起來(lái)，對(duì)卓峻峭制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃。

卓峻峭在高中時(shí)通過(guò)自學(xué)化學(xué)競(jìng)賽被保送北京大學(xué)，大學(xué)里學(xué)的也是化學(xué)專業(yè)，但這和競(jìng)賽教學(xué)還是兩碼事。競(jìng)賽教學(xué)任務(wù)繁重，備課量極大，時(shí)間很緊，卓峻峭感到自己面對(duì)的壓力很大、困難很多，但這也是一個(gè)難得的機(jī)遇。

“來(lái)南開之前我就有了心理準(zhǔn)備，希望以此為契機(jī)，使自己快速成長(zhǎng)。”卓峻峭說(shuō)。艱巨的任務(wù)擺在面前，怎么辦？卓峻峭選擇迎難而上。

在南開中學(xué)，一般師范類大學(xué)畢業(yè)的老師，需要有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才會(huì)帶競(jìng)賽班，當(dāng)競(jìng)賽教練。“一來(lái)我就有這樣的機(jī)會(huì)，也是學(xué)校對(duì)我的信任。”

對(duì)此，全國(guó)優(yōu)秀教師、中學(xué)研究員龍運(yùn)海表示，在南開中學(xué)，學(xué)化學(xué)不僅僅是為了高考，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。以此讓他們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展道路上，成為具有世界眼光的人，也期待卓峻峭這樣優(yōu)秀人才發(fā)揮出更大作用。

“我高中因?yàn)樽詫W(xué)化學(xué)競(jìng)賽，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多思想與獨(dú)到的見解，我覺得這些能幫助學(xué)生。”卓峻峭說(shuō)，他總結(jié)的很多解題方法都是輔導(dǎo)書里沒有的，甚至更加快速高效 。

"我喜歡化學(xué)，在這些孩子身上我能看到自己當(dāng)初的影子，而他們?nèi)〉玫某煽?jī)更能讓我有成就感。”

如今，卓峻峭每天和學(xué)生一起做題、改題、講題、鉆研，逐漸適應(yīng)了工作環(huán)境、工作節(jié)奏。學(xué)生也逐漸對(duì)他有了信心，最終平穩(wěn)地完成了當(dāng)年的競(jìng)賽教學(xué)任務(wù)。

不久前，在深圳舉辦的全國(guó)高中生化學(xué)競(jìng)賽決賽中，他所帶領(lǐng)的2018級(jí)參賽學(xué)生中有位學(xué)生進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，當(dāng)場(chǎng)被保送清華大學(xué)，還有兩個(gè)學(xué)生被清華降分錄取，“成長(zhǎng)最重要的不是快慢，而是方向”。