學(xué)生質(zhì)疑鷸蚌相爭怎么回事？學(xué)生為什么質(zhì)疑鷸蚌相爭 鷸蚌相爭原文

“蚌的肉被鳥的嘴夾住了，蚌又用殼把鳥的嘴反夾住了，那么，它們是怎么開口說話的？”目前在墊江縣文化路小學(xué)讀五年級黃圣凱提出這個(gè)問題，面對侄子的問題李娟竟有些無所適從。

于是，她仔細(xì)看了侄兒的課本，“是西師版五年級上冊的一篇課文。”為了給侄兒解釋清楚，李娟也查了原文。“我用百度百科查了，這是《戰(zhàn)國策》里面的一篇文章，侄兒學(xué)習(xí)的是這篇文章的白話文。”

李娟告訴他，《鷸蚌相爭》選自《戰(zhàn)國策·燕策》，記載的是辯士蘇代借用民間流傳的寓言故事來說明趙燕相持會給兩國都帶來禍害，從而阻止了趙國攻打燕國。

對于黃圣凱的問題，重慶巴蜀小學(xué)語文老師劉俐宏稱，“首先要對孩子的批判精神和懷疑態(tài)度，以及對知識較真的精神點(diǎn)贊。”劉俐宏老師說，既然孩子提出了疑問，那么我們作為家長、作為老師，就要跟著這個(gè)疑問來找到答案。

“比如，我們可以和孩子一起試試，把嘴閉上，其實(shí)也可以發(fā)出聲音的，只是不是很清晰。”

除了通過試驗(yàn)找到答案，還可以引導(dǎo)孩子，“這是一個(gè)寓言故事，重點(diǎn)的是要明白故事里所表達(dá)的道理。在這里，作者是用了擬人手法來說，如果真正較真，鷸和蚌就根本不是一個(gè)物種，它們之間是不會有對話的。”

西南師范大學(xué)出版社基礎(chǔ)教育分社劉江華老師在接受記者采訪時(shí)表示“這個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑是很好的，課本里的故事是從《戰(zhàn)國策》里出來的，古文就是這么記載的，我們暫時(shí)不會更改教材。”

有網(wǎng)友認(rèn)為：質(zhì)疑好，但要質(zhì)疑到點(diǎn)子上，比如寓言故事，前提就是寓言，這很明確，去質(zhì)疑這個(gè)就是本身沒有理解什么是寓言。好比童話一樣，為什么到24點(diǎn)水晶鞋就變回去了，有科學(xué)依據(jù)么？當(dāng)然沒有啊，因?yàn)檫@是童話啊

還有網(wǎng)友表示：孩子有質(zhì)疑，這本身沒問題。不管是家長還是老師，都應(yīng)該正確引導(dǎo)。老師回答的也沒問題，重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注寓言故事里的道理。這個(gè)年紀(jì)的孩子，正在接受新的事物，給予正確的道路和理念，使我們必須要做的。

也有網(wǎng)友調(diào)侃：現(xiàn)在的孩子越來越難帶了！

鷸蚌相爭原文

趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水。蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸！’兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。今趙伐燕，燕趙久相支，以弊大眾，臣恐強(qiáng)秦之為漁夫也。故愿王之熟計(jì)之也！”惠王曰：“善。”乃止。（《戰(zhàn)國策》）

原文翻譯

趙國將要攻打燕國，蘇代為燕國對惠王說：“今天我來，路過了易水，看見一只河蚌正從水里出來曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：‘今天不下雨，明天不下雨，就會干死你。’河蚌也對鷸說：‘今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去，就會餓死你。’兩個(gè)不肯互相放棄，結(jié)果一個(gè)漁夫把它們倆一起捉走了。現(xiàn)在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會疲憊不堪，我擔(dān)心強(qiáng)大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以我希望大王認(rèn)真考慮出兵之事。”趙惠文王說：“好吧。”于是停止出兵攻打燕國。