山東大學(xué)“舉家搬遷”建主校區(qū) 疑秘而不宣遭校友反對

最關(guān)鍵的問題或許不在于是否應(yīng)該新建主校區(qū)，而在于開放決策過程。在這一事關(guān)師生切身利益的問題上，應(yīng)拒絕閉門決策，廣泛征詢學(xué)校師生校友以及社會(huì)各界意見，尋求最大的共識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策。

春節(jié)期間，歷經(jīng)多次搬遷的山東大學(xué)，因其濟(jì)南主校區(qū)籌劃搬入新址，引發(fā)了校友們的激烈論爭。由山東大學(xué)青年校友自發(fā)籌辦的微信公號(hào)“校友茶座”連發(fā)三文，稱山東大學(xué)將在濟(jì)南市章丘區(qū)建8000余畝的主校區(qū)，并質(zhì)疑將主校區(qū)建在“40公里以外的衛(wèi)星城”無異于“舉家拆遷”，此舉“關(guān)系山大命運(yùn)”。在“校友茶座”發(fā)起的網(wǎng)絡(luò)投票中，6000余位校友中約有81%對新建章丘主校區(qū)一事表示反對。

對此，山東大學(xué)以校友會(huì)名義回應(yīng)稱，主校區(qū)建設(shè)得到了山東省和濟(jì)南市兩級政府的大力支持，目前處于學(xué)校與政府磋商階段，并開通建議征集郵箱和微信公眾號(hào)，請各位校友暢所欲言。

山東大學(xué)校址分散可以說是一個(gè)歷史問題，上個(gè)世紀(jì)50年代山東大學(xué)從青島遷往濟(jì)南，1984年山東大學(xué)與威海市政府共建山東大學(xué)威海分校，后更名為山東大學(xué)威海校區(qū)。2000年前后，在合并重組浪潮中，山東大學(xué)又與多所高校合并。2016年，山東大學(xué)青島校區(qū)建成投入使用，生命學(xué)院等6個(gè)學(xué)院和國家糖工程技術(shù)研究中心等8家科研機(jī)構(gòu)整體遷入，由此形成了一校三地八個(gè)校園的辦學(xué)格局。

校址分散的弊端是顯而易見的，它增加了學(xué)校運(yùn)營成本，影響了各校區(qū)之間的交流，不利于高校發(fā)揮綜合性大學(xué)的整體優(yōu)勢。而位于市中心的老校區(qū)的發(fā)展首先就面臨著空間受限的難題，向外發(fā)展可以從整體上優(yōu)化辦學(xué)格局，降低運(yùn)營成本，提高學(xué)校的管理效率，發(fā)揮高校整體實(shí)力。

之所以籌劃在濟(jì)南衛(wèi)星城章丘新建數(shù)千畝主校區(qū)的消息引起廣泛爭議，一是另建新的主校區(qū)雖然有利于整合分散的資源，但占地?cái)?shù)千畝的校園若沒有一二十年的建設(shè)，很難營造出良好的大學(xué)生態(tài)。近些年來，很多高校把主校區(qū)建在郊區(qū)，由此造成的新校園缺乏文化內(nèi)涵、歷史底蘊(yùn)，成為“文化沙漠”的現(xiàn)象所在多有。而且，在建設(shè)“雙一流”的關(guān)鍵過程中大興土木，把過多精力投入到新校園的建設(shè)中，恐怕也與“雙一流”的目標(biāo)南轅北轍。

將山東大學(xué)遷往郊區(qū)后，老校區(qū)將如何處置也要畫上一個(gè)大大的問號(hào)。在房地產(chǎn)熱的背景下，公眾有理由擔(dān)心，位于老校區(qū)的土地可能將會(huì)用于商業(yè)開發(fā)，以支援新校區(qū)的建設(shè)。老校區(qū)的建筑乃至一草一木都是大學(xué)文化的重要組成，如此，將割裂山大幾十年來所形成的歷史文化，校友們也將難以重返曾經(jīng)的校園。

此外，也有人擔(dān)心，2016年9月山大青島校區(qū)才投入使用，青島校區(qū)占地3000多畝，可以容納足夠多的學(xué)生，此時(shí)重新謀劃主校區(qū)建設(shè)，在高校招生人數(shù)基本穩(wěn)定的情況下，必然對青島校區(qū)構(gòu)成強(qiáng)有力的競爭，影響青島校區(qū)的穩(wěn)定和發(fā)展。如果到時(shí)候又把青島校區(qū)的院系遷到新的主校區(qū)，不是瞎折騰嗎？

校方?jīng)Q策過程缺乏公開和透明也備受質(zhì)疑。在此前籌建主校區(qū)的運(yùn)作過程中，校方并沒有向外透露任何消息，如果不是籌建新校區(qū)的消息經(jīng)由新媒體傳播引發(fā)輿論爭議，恐怕很多人還蒙在鼓里。這也是公眾質(zhì)疑新校區(qū)建設(shè)的重要原因。

另建主校區(qū)，有利亦有弊，仁者見仁，智者見智，最終總是要有一個(gè)結(jié)論。最關(guān)鍵問題或許不在于是否應(yīng)該新建主校區(qū)，而在于開放決策過程。在這一事關(guān)師生切身利益的問題上，應(yīng)拒絕閉門決策，在廣泛征求學(xué)校師生和校友以及社會(huì)各界意見的基礎(chǔ)上，尋求最大的共識(shí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策。