《詩詞大會(huì)》復(fù)旦附中武亦姝走紅 武亦姝個(gè)人資料

武亦姝個(gè)人資料

武亦姝，上海復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)的高中生，因參加《中國詩詞大會(huì)第二季》，首次登臺(tái)就戰(zhàn)勝連續(xù)保持擂主的陳更同學(xué)，名聲大振。

武亦姝來自上海,是一名16歲高中生，喜愛讀詩詞和穿漢服，不僅隨身攜帶一本蘇軾的詩集，更奉陸游為自己的男神！

武亦姝也會(huì)利用課余時(shí)間拍攝漢服，每年推出自己的漢服攝影合集。

在剛剛過去的這個(gè)春節(jié)里，《中華詩詞大會(huì)》也許是最火的電視節(jié)目之一。

“這個(gè)00后美少女滿足了人們對(duì)古代才女的所有幻想。”網(wǎng)友點(diǎn)贊了一位00后女生武亦姝，她來自復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡稱“復(fù)旦附中”）。

16歲的她在2月1日播出的《中華詩詞大會(huì)》電視節(jié)目中，憑借豐富的詩歌儲(chǔ)備量贏得比賽。在后來的網(wǎng)絡(luò)傳播中，她典雅從容的現(xiàn)場表現(xiàn)，收獲大量關(guān)注和贊嘆。

她的一名同學(xué)稱，武亦姝在該節(jié)目中背誦的帶“月”字詩句，大多出自該校校本教材《中華古詩文閱讀》。面對(duì)贊譽(yù)，這套校本教材的主編之一、復(fù)旦附中語文教研組長黃榮華卻表達(dá)了對(duì)當(dāng)下古詩文教育的擔(dān)憂。

他向澎湃新聞?dòng)浾咛寡?，武亦姝只是個(gè)例，更多的與她個(gè)人愛好和積累有關(guān)。她的走紅，反襯出古詩文教育還有很大的上升空間，“因?yàn)槠毡閷?duì)古詩文缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)，所以出現(xiàn)了這種追捧。”

家長質(zhì)疑為什么要背那么多古詩文

《中華古詩文閱讀》第一冊(cè)就選了《詩經(jīng)·七月》。“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下”這一在電視節(jié)目中為武亦姝贏得最多贊嘆的詩句，正出自這首詩。

這套校本教材一共六冊(cè)，在復(fù)旦附中和語文課本同為必修，融入日常教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容大大超出考綱要求。

黃榮華說，一個(gè)學(xué)生兩年里找了他五六次，問為什么要背那么多古詩文，可不可以不背。也有家長質(zhì)疑：為什么高考只占6分的古詩文默寫，在復(fù)旦附中平常的測試中要占到二三十分，要學(xué)生花那么多時(shí)間的時(shí)間去背？

在接受澎湃新聞?dòng)浾邔ＴL時(shí)，他再三表達(dá)了對(duì)當(dāng)下古詩文教育情況的擔(dān)憂，很多中小學(xué)語文老師正在做的是“考什么就教什么”，“用最小的投入，獲得最高的產(chǎn)出、最高的分?jǐn)?shù)”，讓語文教學(xué)落入“工具理性”的陷阱。

反映出來的一個(gè)結(jié)果是，學(xué)生往往直接記下結(jié)論，“再放到某個(gè)地方去得分。”黃榮華拿杜甫“沉郁頓挫”的詩風(fēng)舉例說，“如果失去了去追究為什么是沉郁頓挫，不去追問為什么是杜甫這樣一個(gè)詩人，成為唐代站在詩歌頂峰上面的人，他對(duì)中國文化前代有什么接受史，對(duì)后代有怎樣的影響史，我在他身上獲得了什么？其實(shí)這個(gè)就不是基礎(chǔ)教育，就是技術(shù)教育。”

在他看來，堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)”古詩文教育的壓力，近年來似乎越來越大，考試分?jǐn)?shù)稍有走低，反對(duì)聲便又高過一浪。好在古詩文教育得到了校方的支持，這所滬上知名高中，一直以堅(jiān)持素質(zhì)教育著稱。高一第一次家長會(huì)上，他就告訴家長，既然選擇了復(fù)旦附中，就要接受這樣一種教育，“他們也覺得有道理”。

希望傳統(tǒng)文化成為學(xué)生成長土壤

黃榮華相信，這樣的古詩文教育可以讓學(xué)生在高三時(shí)輕松應(yīng)付考試，還能向?qū)W生展示中華傳統(tǒng)文化的版圖，他要讓中華傳統(tǒng)文化成為學(xué)生成長的土壤。

憑借豐富的詩歌儲(chǔ)備量、典雅從容的現(xiàn)場表現(xiàn)，武亦姝在2月1日播出的《中華詩詞大會(huì)》節(jié)目中大放光彩，她不僅贏得了比賽，還在后來的網(wǎng)絡(luò)傳播中收獲大量關(guān)注和贊嘆。

在接受采訪時(shí)，黃榮華向澎湃新聞?dòng)浾邚?qiáng)調(diào)，武亦姝只是個(gè)例，“誰編《詩經(jīng)》不會(huì)把《七月》編進(jìn)去？但我可以說，這屆學(xué)生學(xué)完這本書（指《中華古詩文閱讀》），能背出來的可能就她一個(gè)。”

這位中學(xué)語文特級(jí)教師還認(rèn)為，武亦姝的走紅，反襯了古詩文教育的現(xiàn)狀，“因?yàn)槠毡閷?duì)古詩文缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)，所以出現(xiàn)了這種追捧。”

這一稍顯悲觀的看法，或許來自于他的高追求。他希望達(dá)到的是，讓學(xué)生以中華傳統(tǒng)文化的存在方式，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，“作為他的精神，根植到底部，作為一種底層展開。”

在澎湃新聞?dòng)浾卟稍L中，多位復(fù)旦附中畢業(yè)生的說法印證了黃榮華的想法。

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院學(xué)生李靜智說，雖然背誦的許多內(nèi)容已經(jīng)忘記，但在誦讀經(jīng)典時(shí)，心靈受到的觸動(dòng)、激發(fā)的思考和從中吸取的養(yǎng)分，將讓她受益終身，“在這個(gè)過程中，我逐漸學(xué)會(huì)了做一個(gè)有人文精神的‘人’。”

她還說，班里大部分學(xué)生都能按照要求背誦所有篇目，“大家捧著《論語》相互考考，也構(gòu)成了我們共同的回憶，特別美好。”

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)生施佳蔚也表示，母校的古詩文教育讓她覺得既幸運(yùn)又值得，“比如《詩經(jīng)》，課本里最多選取其中的一兩首，如果沒有學(xué)校和老師的硬性要求，我們可能就不會(huì)想到去接觸這些內(nèi)容。”