福鼎前岐馬燈：在校園找到傳承者

馬燈演出道具很多，最醒目的當數(shù)“馬”。

“馬”實際上是竹馬，一般由老藝人用篾片扎成骨架，表面糊上紙或縫上紗布，分前后兩截，系在舞者的前腹和后腰上，猶如人騎在“馬”上。制作者常會選擇相宜的材質嵌上“馬”的眼睛、嘴和耳朵，鬃毛和尾巴則采用仿真尼龍絲，胸前還掛上串鈴、亮片，顯得栩栩如生。

早年演出時，“馬”的前后兩部分會各點一根蠟燭，因此得名“馬燈”。一套裝備穿戴齊整，人“馬”合一，擅于表現(xiàn)騎馬徐行、疾馳或跳躍，動作輕松活潑，情緒熱烈奔放。“馬”的雙眼安裝了小燈珠，開關掌控在表演者手上，忽明忽暗，極似馬兒眨眼，更加靈動。

據楊麗輝介紹，2017年，考慮到實用性和觀賞性，前岐馬燈開始使用LED燈，一簇簇如花束一般，五顏六色，亮度好且輕便。

雖然是小學生參加的演出隊，前岐中心小學的演出服飾從頭盔、頭巾、馬甲到馬褲、彩鞋，一應俱全。比如，頭盔由質地堅韌的紙板做成盔身，其上鑲金邊、嵌銀珠、貼彩飾，再插上亮閃閃的珠花、絨花。待孩子們穿戴齊整，“跨”上戰(zhàn)馬，整個隊伍更顯氣勢。

“馬來！”隨著一聲吆喝，扮演“馬頭軍”的三年級學生林子豪率先登臺，連翻幾個跟頭后，一個豪氣的“拉馬”動作落定，馬隊穿梭變換，聲勢浩蕩。

傳統(tǒng)民俗 校園結果

多年前，福鼎曾組織過一支成人馬燈隊，但表演起來缺少孩童的靈氣。為重現(xiàn)少年表演的傳統(tǒng)形式，前岐中心小學將馬燈引入校園，通過“傳承人+專業(yè)教師”模式，開設非遺獨立式和滲透式課程，建立前岐馬燈（竹馬）傳習所，組建竹馬燈社團等，讓傳統(tǒng)民俗傳承有后。

“我們結合校園文化，聘請傳承人對老師、學生進行馬燈專業(yè)教學，同時注重馬燈表演隊伍梯隊建設，按年級劃分A、B隊，選好苗子，搭好‘臺子’，力求把馬燈表演打造成學校特色之一。”前岐中心小學校長徐象黨說。

引進之初，該校教師潘巧玲便師從楊麗輝，一邊學習，一邊擔任竹馬燈社團指導老師。“除我之外，社團還有5名老師共同教學，每周一下午集中開展社團訓練，有表演時再加練。”潘巧玲說，“挑選隊員時，我們會根據角色特點要求特長，比如‘隨軍丫鬟’需要在馬燈表演中穿插上演舞蹈等小節(jié)目，就要具有舞蹈基礎，男生則要練習翻跟斗等。”

在傳承人楊麗輝和各位指導老師的努力下，前岐中心小學竹馬燈表演隊先后參加全國文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”福建分會場、中國廣播藝術團赤溪慰問演出等大型活動的表演，收獲眾多好評。目前，前岐中心小學共組織了3支馬燈表演隊，開學后各自吸納了新隊員，每周一練。

楊麗輝說，傳承馬燈表演，關鍵還是要落在“傳”字上，“一方面要將12個陣式完整錄制、保存下來，方便以后教學傳授；另一方面，也希望有更多年輕老師和學生加入，做到代有傳人”。

本報記者 莊嚴 通訊員 蔡雪玲 王婷婷 文/圖