福州市鼓樓區(qū)推廣“智慧課堂” 提升學(xué)生核心素養(yǎng)

原標(biāo)題：福州市鼓樓區(qū)推廣“智慧課堂” 提升學(xué)生核心素養(yǎng)

以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為工作重點(diǎn)，以教育信息化工作為突破口，加強(qiáng)智慧課堂教學(xué)改革研究，福州市鼓樓區(qū)教育系統(tǒng)的這一實(shí)踐與探索，引起廣泛關(guān)注。

數(shù)字化游戲，讓課堂教學(xué)活起來

小學(xué)生在“吟誦亭”現(xiàn)場體驗(yàn)朗讀 謝赟星攝

“春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。”在“吟誦亭”，一位小學(xué)生剛結(jié)束朗誦，就獲得語言表達(dá)力的評價(jià)——眼前的大屏幕顯示“59分”，一旁的老師即刻指出：“這個(gè)‘觀’字咬字不清晰，影響評價(jià)結(jié)果了，再試試看？”在老師的提示下，該學(xué)生重新朗誦，這一次，獲得了“60分”。

5月28日，以“聚焦核心素養(yǎng)，推進(jìn)深度學(xué)習(xí)”為主題的福州市鼓樓區(qū)教學(xué)改革成果階段匯報(bào)暨教育信息化工作現(xiàn)場推進(jìn)會及鼓三學(xué)區(qū)共同體活動(dòng)，在福州市林則徐小學(xué)舉行。上述這一幕，發(fā)生在鼓三學(xué)區(qū)共同體活動(dòng)的晨會現(xiàn)場。

當(dāng)天上午，福州市林則徐小學(xué)、湖濱小學(xué)、西峰小學(xué)、小柳小學(xué)把課堂搬到室外，帶來了各式各樣的游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)，除了“吟誦亭”，還有“飛花令”“魔世界”“方世界”等等，呈現(xiàn)出十足的科技感、趣味性，學(xué)生們積極投入到活動(dòng)中，感受數(shù)字化學(xué)習(xí)的魅力。

借助鼓三學(xué)區(qū)共同體活動(dòng)，幾位老師還從不同學(xué)科、不同側(cè)面展示精彩的數(shù)字化課堂教學(xué)，集中呈現(xiàn)了鼓樓區(qū)近年來在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合教學(xué)改革方面所取得的階段性成果。

通過數(shù)字化手段，帶入游戲體驗(yàn)，讓老師幽默起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂真正活起來，這成為福州市鼓樓區(qū)加強(qiáng)智慧課堂教學(xué)改革的生動(dòng)實(shí)踐。

據(jù)了解，鼓樓區(qū)是數(shù)字福建的示范區(qū)，作為首善之區(qū)，始終保持在福州全市乃至福建全省教育信息化率先發(fā)展的態(tài)勢和優(yōu)勢。如今在鼓樓區(qū)，100%班級配置了互動(dòng)教學(xué)白板系統(tǒng)，其中近300間班級已經(jīng)升級成智慧教室，數(shù)字化教學(xué)在鼓樓區(qū)已經(jīng)形成規(guī)?；统B(tài)化。

依托信息平臺，幫助學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成

小學(xué)生現(xiàn)場制作香囊，PK生活常識積累 謝赟星攝

以數(shù)字化手段為突破口，讓課堂活起來，目標(biāo)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

那么，福州市鼓樓區(qū)如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？

在鼓三學(xué)區(qū)共同體活動(dòng)現(xiàn)場，“評價(jià)”成為各類游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)的高頻詞，通過活動(dòng)，充分展示了信息技術(shù)在推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成方面的作用，比如，“飛花令”讓體驗(yàn)者獲得文學(xué)積累量的評價(jià)；“魔世界”讓體驗(yàn)者獲得觀察力、思維能力的評價(jià)；又比如，“方世界”讓體驗(yàn)者獲得邏輯思維、推理能力的評價(jià)。

“今天每個(gè)區(qū)域、每一節(jié)課的展示，體現(xiàn)出我們在利用信息技術(shù)助推學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)方面，做了很好的嘗試。”福州市林則徐小學(xué)校長陳麗蓮如是說。

在鼓樓區(qū)加強(qiáng)智慧課堂教學(xué)改革、用信息技術(shù)推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的實(shí)踐中，“評價(jià)”成為衡量實(shí)踐成效的一把“尺子”，也成為助力提升學(xué)生核心素養(yǎng)的一種手段。

鼓樓區(qū)教育局成立了“陳麗蓮教育信息化名師工作室”，引領(lǐng)著福州市林則徐小學(xué)教育信息化探索走在前沿，成為鼓樓實(shí)踐的一個(gè)縮影。

福州市林則徐小學(xué)于2014年推出“智慧則小”APP，基于該APP而搭建的學(xué)生評價(jià)體系，極大推動(dòng)了“家校共育”。

“我們用信息技術(shù)的平臺來評價(jià)學(xué)生成長的過程，讓每個(gè)孩子都可以看到自己的成長軌跡。”陳麗蓮介紹說，“我們的評價(jià)已經(jīng)從單一的評價(jià)，變成綜合性的評價(jià)。家長可以通過APP，隨時(shí)關(guān)注到孩子在綜合素養(yǎng)成長方面的情況，也可以發(fā)現(xiàn)孩子在哪些方面是缺失的，繼而進(jìn)行改善；同時(shí)，老師通過這樣的一個(gè)評價(jià)體系，也可以全面地看到一個(gè)孩子的發(fā)展情況，從而幫助提升孩子各方面的能力，比如為人處世能力、分享能力、動(dòng)手能力等等，而不再是唯‘分?jǐn)?shù)論’。”

除了“評價(jià)”這一手段，信息技術(shù)平臺本身，也成為幫助學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的重要載體。

“智慧則小”APP從一開始的實(shí)現(xiàn)社交功能，到支撐閱讀記錄，再到逐步成為選課平臺，跟進(jìn)走學(xué)制課程，以及搭建起學(xué)生評價(jià)體系，不僅架起家校溝通的橋梁，還充實(shí)了智慧課堂的內(nèi)涵和外延。

陳麗蓮提倡用APP的輔助功能，促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

通過教育和信息技術(shù)深度融合，回歸教育的本質(zhì)，陳麗蓮對此感觸很深。她認(rèn)為，利用信息技術(shù)，獲益是多面的，一方面，信息技術(shù)支撐了教學(xué)，把思維可視化、形象化，可以很好地解決教學(xué)過程中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，讓孩子聽得進(jìn)去、學(xué)得明白；另一方面，倒逼老師提升業(yè)務(wù)水平，化被動(dòng)為主動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)支撐研學(xué)課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

鼓樓區(qū)的教育信息化改革不僅體現(xiàn)在課堂上，還滲透到研學(xué)課程中。那么，信息技術(shù)是如何實(shí)現(xiàn)與研學(xué)課程相融合？

在鼓三學(xué)區(qū)共同體活動(dòng)上，信息技術(shù)的支撐有效體現(xiàn)在三坊七巷里的研學(xué)課堂中。

本節(jié)研學(xué)課程，以“智慧則小”APP作為技術(shù)支撐。學(xué)生利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)法，設(shè)置利用信息工具完成“為福州美食代言”、“繪制美食地圖”等闖關(guān)任務(wù)。老師和家長可以通過“智慧則小”APP的“研學(xué)地圖”功能，實(shí)時(shí)查看學(xué)生在外活動(dòng)的行動(dòng)軌跡與該環(huán)節(jié)的照片、視頻、文字，還可對心儀的隊(duì)伍點(diǎn)贊助力，做到線上線下互動(dòng)。直播間的大屏實(shí)時(shí)更新各隊(duì)的行動(dòng)軌跡、完成任務(wù)的情況、各隊(duì)點(diǎn)贊數(shù)、積分排行榜等數(shù)據(jù)?；顒?dòng)結(jié)束，系統(tǒng)自動(dòng)生成各個(gè)學(xué)生的“行為養(yǎng)成”統(tǒng)計(jì)圖，便于記錄學(xué)生的“養(yǎng)成軌跡”，做到實(shí)時(shí)跟蹤。

“研學(xué)課程的優(yōu)勢就在于超越學(xué)校、課堂和教材的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動(dòng)領(lǐng)域延伸。”陳麗蓮說，“運(yùn)用信息技術(shù)，可以很好地將研學(xué)課程的核心理念——‘研學(xué)后教’滲透到課堂中，以問題為中心，讓學(xué)生了解社會、認(rèn)識自我，并在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的實(shí)踐能力。”

如此一來，依靠大數(shù)據(jù)的力量，讓研學(xué)課程反映出學(xué)生的成長情況，對于家校如何共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，起到了至關(guān)重要的作用。

以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化

福州市鼓樓區(qū)的小學(xué)課堂教學(xué)插上信息技術(shù)的翅膀 謝赟星攝

當(dāng)前，鼓樓區(qū)正全面推進(jìn)教育信息化工作，以更大的決心和勇氣全面推進(jìn)教學(xué)改革。

在5月28日的教學(xué)改革成果階段匯報(bào)暨教育信息化工作現(xiàn)場推進(jìn)會上，上海師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、教育部全國教師教育信息化專家委員會委員、教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)基礎(chǔ)教育項(xiàng)目專家組專家黎加厚現(xiàn)身，與鼓樓區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、11所信息技術(shù)示范校校長進(jìn)行現(xiàn)場交流，為鼓樓教育信息化發(fā)展把脈。當(dāng)天下午，黎加厚教授還開展講座，通過分享《讓每一位教師做好智能教育時(shí)代的教學(xué)準(zhǔn)備》，帶來教育信息化的前沿信息。

這樣的交流，引發(fā)鼓樓區(qū)教育系統(tǒng)深度思考。

今后該如何提升教育信息化工作的內(nèi)涵？

對此，福州市鼓樓區(qū)委教育工委常務(wù)副書記、區(qū)教育局局長翁暉作出具體部署，指出從“明確教育信息化改革的必要性、提高思想認(rèn)識、明確需要的是什么樣的教育信息化、做好帶頭示范工作”四個(gè)方面，以點(diǎn)帶面形成“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的良好局面。

翁暉表示，在今后的工作中，鼓樓區(qū)將積極推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)和管理中的深度應(yīng)用，以應(yīng)用促融合，以融合促創(chuàng)新，推動(dòng)教育思想和理念的轉(zhuǎn)變，更好地服務(wù)師生信息素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成與教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的鼓樓區(qū)智慧教育體系。