東南網(wǎng)9月7日?qǐng)?bào)道（福建日?qǐng)?bào)記者 樹(shù)紅霞 文/圖）8月14—18日，福建省圖書(shū)館，“小小創(chuàng)客科普活動(dòng)”火熱進(jìn)行。親手制作創(chuàng)意LED燈、操作酷炫無(wú)人機(jī)、體驗(yàn)3D立體繪畫(huà)……一群喜歡科技的小學(xué)生試著把創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)一把做“小小創(chuàng)客”的感覺(jué)。小創(chuàng)客在行動(dòng)，小創(chuàng)客盼圓夢(mèng)。當(dāng)創(chuàng)客遇上教育，會(huì)碰撞出什么樣的火花？如何才能培養(yǎng)出更多敢闖新路的小創(chuàng)客？
創(chuàng)客班，不一樣的暑期培訓(xùn)
17日一大早，記者來(lái)到“小小創(chuàng)客科普活動(dòng)”現(xiàn)場(chǎng)，只見(jiàn)小創(chuàng)客們按捺不住好奇的心情，都在摩拳擦掌、躍躍欲試。
上午9點(diǎn)整，報(bào)名參加的20多個(gè)“小小創(chuàng)客”在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，開(kāi)始興致勃勃地制作創(chuàng)意LED燈。從連接電路到安裝LED燈管，再到制作燈罩，看似不起眼的燈具，制作過(guò)程并不簡(jiǎn)單，需要電源電路、LED發(fā)光體、燈光開(kāi)關(guān)等方方面面的知識(shí)。小創(chuàng)客們一邊聽(tīng)講解，一邊動(dòng)手做，反復(fù)試驗(yàn)，尋求突破。當(dāng)親手制作的LED燈成功點(diǎn)亮?xí)r，小創(chuàng)客們興奮地當(dāng)場(chǎng)歡呼起來(lái)。
“在動(dòng)手制作的過(guò)程中，我們不僅向小學(xué)生傳授知識(shí)，還教他們?nèi)绾螌W(xué)以致用，通過(guò)做到動(dòng)手動(dòng)腦，零距離體驗(yàn)科技的無(wú)窮魅力?！碑?dāng)日指導(dǎo)老師、福州哈雷創(chuàng)客空間創(chuàng)辦者李立慈接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)。
而另一邊的一樓大廳則變成了創(chuàng)客展廳，匯集各類(lèi)新奇玩意。會(huì)與人交流的機(jī)器人、惟妙惟肖的3D模型……孩子們被別出心裁的創(chuàng)客作品深深地吸引，連稱(chēng)“神奇”。
藍(lán)天陽(yáng)信息科技有限公司展位前，小學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，手握3D涂鴉筆體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)紙上作畫(huà)。他們隨意勾勒一個(gè)物體的輪廓，不一會(huì)兒“畫(huà)作”就變成看得見(jiàn)、摸得著的立體模具。
“我們之所以在暑假舉辦創(chuàng)客課程，就是希望更好地培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們愛(ài)上創(chuàng)客教育?！笔D書(shū)館文化教育部副主任廖艷萍說(shuō)，從課程效果來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期目的，孩子和家長(zhǎng)都認(rèn)為這樣的課堂很先進(jìn)、很新奇、很有趣。
小小創(chuàng)客，最需要陪伴與動(dòng)手
對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)而言，創(chuàng)客教育，既熟悉又陌生，有的甚至“一頭霧水”。何為創(chuàng)客教育？從何處抓起？
“創(chuàng)客教育，就是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育?！崩盍⒋日f(shuō)，他創(chuàng)辦哈雷創(chuàng)客空間，正是基于這種教育模式對(duì)兒子產(chǎn)生的影響。
3年前，李立慈的兒子偶然接觸到機(jī)器人，從此對(duì)機(jī)器人的鐘愛(ài)一發(fā)不可收?！?014年，他參加亞太機(jī)器人比賽獲一等獎(jiǎng)，也是福州參賽隊(duì)中唯一獲得一等獎(jiǎng)的孩子?！崩盍⒋日f(shuō)，這讓他既高興又苦惱。高興的是，孩子經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí)，小有成就；苦惱的是，機(jī)器人培訓(xùn)和器材費(fèi)用昂貴。
因?yàn)槔盍⒋葘W(xué)的是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，兒子提議，何不花兩萬(wàn)多元買(mǎi)一套器材，自己建一個(gè)實(shí)驗(yàn)室？這樣既可以手把手教他學(xué)習(xí)機(jī)器人，還可以招收一些有相同愛(ài)好的小朋友。聽(tīng)從了兒子的建議，李立慈辦起了哈雷創(chuàng)客空間。
“相比機(jī)器人教育，創(chuàng)客教育更注重培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新、制造和動(dòng)手能力，重在引導(dǎo)青少年應(yīng)用新技術(shù)新方法，制作新產(chǎn)品。”李立慈說(shuō)。
如何帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)？李立慈表示，首先引導(dǎo)孩子大膽提出自己的想法，然后在技術(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)估?！暗谝徊?，上網(wǎng)搜索有沒(méi)有相關(guān)解決方案，對(duì)孩子提出的想法進(jìn)行分析，先進(jìn)在哪里；第二步，開(kāi)始設(shè)計(jì)方案，針對(duì)技術(shù)可行性、創(chuàng)新性進(jìn)行反復(fù)探討，最終確定方案，采購(gòu)相關(guān)材料；第三步，帶著孩子開(kāi)始動(dòng)手制作，打磨產(chǎn)品。”
李立慈的兒子上學(xué)時(shí)經(jīng)常忘記帶書(shū)，父子倆多次共同探討如何才能避免這個(gè)問(wèn)題。隨后在他的指導(dǎo)下，兒子自己編程，發(fā)明了一個(gè)帶記憶功能的智能包。這一項(xiàng)目獲得第三十一屆福州市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，并榮獲國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)的實(shí)用新型專(zhuān)利證書(shū)。
一些孩子玩手機(jī)、玩游戲成癮，家長(zhǎng)想盡辦法，卻收效甚微，怎么辦？“不要一味拒絕手機(jī)、電腦，堵是堵不住的，如何幫助孩子更合理、更有效利用這些現(xiàn)代化工具才是最重要的。何不讓孩子利用手機(jī)做APP，自己開(kāi)發(fā)游戲?！崩盍⒋日f(shuō)，要想讓孩子成為一名創(chuàng)客，家長(zhǎng)既要多陪伴，又要敢放手。
從娃娃抓起，創(chuàng)客教育應(yīng)推廣普及
如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)客精神？如何最大程度激發(fā)出小創(chuàng)客的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力？
李立慈表示，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)和思考，啟發(fā)他們?cè)谏钪刑剿鳌⑻骄?。比如，?jīng)常忘記關(guān)空調(diào)怎么辦？房間經(jīng)常雜亂怎么辦？……家長(zhǎng)可就生活中經(jīng)常碰到的這類(lèi)問(wèn)題和孩子共同探討，啟發(fā)孩子去想解決方案。
暑假期間，倉(cāng)山實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生肖戎在在李立慈的指導(dǎo)下做貨車(chē)限高報(bào)警裝置。
“當(dāng)初想做這個(gè)項(xiàng)目，是因?yàn)槲铱吹揭粍t‘福州洪塘大橋限高架被貨車(chē)撞落，今年已被撞三次’的新聞，就想做一款智能限高架?！毙と衷谡f(shuō)，很多貨車(chē)司機(jī)沒(méi)有注意到限高架高度，經(jīng)常被卡住。智能限高架在限高桿前20米設(shè)測(cè)高設(shè)置，借助激光或超聲波開(kāi)展工作，一旦貨車(chē)觸發(fā)，就會(huì)出聲音報(bào)警。如貨車(chē)?yán)^續(xù)闖關(guān)，到限高桿前5米，觸發(fā)限高桿旋轉(zhuǎn)，限高刺朝下，強(qiáng)制貨車(chē)停止。貨車(chē)倒退，限高刺復(fù)原。
這一想法經(jīng)過(guò)李立慈團(tuán)隊(duì)的反復(fù)論證評(píng)估，認(rèn)為具有可行性，目前已動(dòng)手制作?！巴瑯舆M(jìn)入制作階段的還有錢(qián)塘小學(xué)游尹哲郡的基于物聯(lián)網(wǎng)的城市排水系統(tǒng)項(xiàng)目，林仕衍、劉驍衡小組的物聯(lián)網(wǎng)家庭蔬菜種植架項(xiàng)目等?！崩盍⒋日f(shuō)。
為了讓更多孩子接受良好的創(chuàng)客教育，李立慈和他的團(tuán)隊(duì)相繼走進(jìn)福州錢(qián)塘小學(xué)、湖濱小學(xué)、茶園山小學(xué)等多所學(xué)校，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行科學(xué)探索，做個(gè)快樂(lè)的小創(chuàng)客。
目前，“小小創(chuàng)客”已成為校園內(nèi)一道引人矚目的風(fēng)景，但在教學(xué)實(shí)踐中存在課程適宜性、可操作性、時(shí)代性和整體性有待增強(qiáng)等問(wèn)題。為此，今年2月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)科學(xué)課被列為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的基礎(chǔ)性課程，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始抓起。
“省圖書(shū)館正計(jì)劃開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)客空間，用于科技展示與創(chuàng)客活動(dòng)，助力創(chuàng)客教育推廣普及。”省圖書(shū)館館長(zhǎng)鄭智明說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入細(xì)分時(shí)代，依靠單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，都是“你中有我，我中有你”，培養(yǎng)小創(chuàng)客的合作共贏意識(shí)尤為重要。
