人物小檔案：翁志君，1990年11月出生，福州十九中思想品德老師，初一(18)班班主任
人物小檔案：林昕蕾，1990年11月出生，福州一中英語老師
N本報記者 李薇 李建芳 何旌/文 肖春道/圖
新學年，90后老師“閃亮登場”，給校園帶來一股清新的風。本版報道的兩名教師，都是學校里的第一位“90后”，因為沒有經(jīng)驗，他們的課堂偶爾會冷場;因為沒有經(jīng)驗，他們被學生的偏門問題難倒……不過，無論學校還是學生，都給了他們很大的包容，而他們自己，也在努力地成長……
No.3 90后特質(zhì)·有夢想
在課堂上圓“主持人”夢
因為喜歡湖南衛(wèi)視著名電視主持人何炅，曾有過“當主持人”的夢想;后來聽說何炅還是北京外國語大學的老師，高考時就很想考北京外國語大學……這樣一位還有著小女生可愛夢想的女孩，如今陰差陽錯走上了中學老師的講臺，成為課堂里的“主持人”。面對底下幾十雙渴望求學的眼睛，她說，“我感覺我生來就是當老師的，我很享受把知識教給孩子的過程?！?/P>
這就是翁志君，今年畢業(yè)于福建師大，看起來像鄰家女孩，親切可人，現(xiàn)在是福州十九中的思想品德老師。她也是十九中史上第一位90后老師。因為今年學校初一年段生源增加，學校讓這名新老師擔任班主任，等待翁志君的，也許是一個又一個麻煩事……
“溫柔”的課堂也偶有“冷場”
9月3日，翁志君正式成為老師的第一天。上午第二節(jié)課鈴響后，她就要與初一(18)班的全體學生見面了。
面對學生，翁志君沒有嘗試去記住孩子們的名字，即便是被叫到發(fā)言的學生。后來，她解釋說，用最快時間記住名字是她的特長，她是初一(17)班的班主任兼政治老師，已經(jīng)用一天半時間記住了全班學生的名字并對號入座。除本班以外，她還同時帶另外5個班的思想品德課，因為怕和本班學生名字混淆，她暫時先不記另外5個班的學生姓名，這也算一個小策略?！霸俳o我半年的時間，我一定會記住他們每個人的名字。孩子聽到老師能記住他的名字，一定是開心的?！?/P>
為了讓學生之間互相熟悉起來，翁志君做了一個簡單的傳統(tǒng)游戲——擊鼓傳花，鼓停時，花在手中的同學就要站起來自我介紹。這個游戲環(huán)節(jié)讓氣氛一下子熱烈起來，教室里充滿了歡聲笑話。后來，有同學提出“抗議”：作為擊鼓者，老師應(yīng)該要背對著學生，而不是正對學生。翁志君不好意思地伸伸舌頭，背過身去開始擊鼓。
課后，同是90后(1999年出生)的學生李旻燁評價新老師說，性格比較開朗，也挺溫柔、幽默。同桌陳葳寧補充說，上翁老師的課感覺很輕松，“就是老師偶爾有點冷場，可能她也有點緊張”。
選班委碰上“尷尬”
上周三的下午，學校各個班級例行開班會課。初一(17)班的第一節(jié)班會課也拉開序幕。翁志君想利用這節(jié)班會課，選出班委干部。
原本打算讓學生自薦，可令翁志君沒想到的是，沒人上臺。怎么辦?翁志君靈機一動，提議同學們來“他薦”。還好，有同學開始推薦別人了，翁志君松了一口氣。最后，畢業(yè)于鼓樓模范小學的郝懿行被選為班長，這讓從沒當過班長的小郝同學“感到很意外”。這位新任班長對翁老師的初步印象是“脾氣不錯，下課時總愛和我們聊天”。
“是我自己沒有考慮清楚，因為學生之間互不熟悉，自薦的方法不太可取?！闭n后，翁志君反思說。后來，她也向老教師“取經(jīng)”，學習如何選班干部、如何管理班級……這些都是剛剛從大學校園里走出來的新老師所不具備的經(jīng)驗，她要一個個“啃”下來，讓自己盡快成熟起來。
“就是看中她對工作特別認真，所以選了她當班主任。”福州十九中校長林遠達評價翁志君“很有責任心”。
No.4 90后特質(zhì)·夠自信
回母校教書既激動又有壓力
大眼、長發(fā)、戴一副藍色大耳環(huán)，林昕蕾站在講臺上，用一口流利的英文給學生上課。她的聲音洪亮、語速適中，顯得自信、大方、從容，與想象中新手老師的生澀或緊張完全不同。
“上第一節(jié)課時有點小緊張，后來就沒事了?！彼f，上課“放得開”對她而言不是難事，因為大學時就曾有過給小學老師做培訓的經(jīng)歷。這位華中師范大學的畢業(yè)生，四年前從福州一中高中畢業(yè)，如今又回到母校教書，從學生到老師的角色轉(zhuǎn)變，讓她既興奮又感覺到壓力。
“不想讓學生覺得我老”
林昕蕾現(xiàn)在教高一兩個班的英語。第一堂課，她給學生留下了姓名和郵箱，卻沒說自己的年齡。
“我才不想讓他們覺得我很老呢。”盡管只比學生們大了7歲，但這位90后的新老師，還是想“趁著這張臉還年輕，盡量跟學生們拉近距離”。
不過，林昕蕾的擔心也許是多余的，女學生林歡說，“看得出來老師年紀不大，跟她做朋友不是問題”。
記者旁聽的那節(jié)課，講的是關(guān)于友誼的話題，課文節(jié)選自《安妮日記》。林昕蕾采用全英文授課的方式，還提供了不少時間讓學生自由討論，話題是“一個人怎樣才能突然從世界上消失”。
課堂上，學生的討論非常熱烈，從“辦理假身份證”到“假裝到森林里被吃了，再喬裝打扮成另一個人”。只要有人站起來回答問題，林昕蕾必定走到他/她身邊，專注地看著學生，面帶微笑與他們交流，極具親和力。
學生賴張栩說，林老師上課組織大家自由討論，課堂氣氛活躍，這是他喜歡的方式。
課后，課間操的音樂響起，學生們都出去了，林昕蕾還忙著翻書、在黑板上留作業(yè)，寫得滿頭大汗。她說，頭天上課時感覺自己語速太快了，這堂課特意放慢了語速，希望學生能接受得更好。
“加強對知識點的把握”
林昕蕾稱自己是地道的“一中人”，從當年的高中生到現(xiàn)在的老師，角色的變換給她帶來的不僅是激動，也有壓力。
“我當年并不是最優(yōu)秀的學生，但我的學生們都很優(yōu)秀。有個學生的口語就比我好，語速又快，說話像美劇里的人一樣。”林昕蕾說，盡管備課很充分，但有時候，學生的問題還是讓她“沒想到”。比如有學生來問一個語法問題，就是她沒準備到的。
盡管離開母校才4年，但手中的英語教材與林昕蕾當年用的，已經(jīng)不一樣了。她說，今后努力的目標之一，就是要加強對英語課本知識點的把握。
另一方面，盡管已經(jīng)過了專業(yè)八級，但林昕蕾仍然希望自己的英語水平能有進一步的提高?！拔蚁Ｍ軌蛴糜⑽乃季S表達出所有想要表達的東西，而且要用最簡單、最準確，學生們能聽懂、能理解的單詞，這是一個挑戰(zhàn)。”
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